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如何开展适应新世纪会计环境的高职会计教学-会计 如何开展适应新世纪会计环境的高职会计教学 赵金江 摘要：随着改革开放的不断深入，传统高职会计教学模式下培养出来的会计人员与社会的需求出现了矛盾。因此，为了更好地适应新世纪会计环境的变化，高职会计教学必须及时做出改变，探索新的发展方式。本文在意识到当前高职会计教学存在的问题基础之上，提出解决这些问题的可行性措施，希望能帮助高职会计教学走出一条新的发展之路。 关键词 ：新世纪；会计环境；高职会计教学 一、高职会计教学概述 从属性上而言，高职教育是高等教育的种类和层次之一，而高职会计教学又是高职教育的一个组成部分。所以，高职会计教学的发展方向必然与高等教育的发展大方向是一致的。新时代的到来，高等教育的发展越来越偏向于为社会培养实用型人才的方向，因此，高职会计教学也必须以培养具有实践能力的会计人才为己任，以社会对人才的需求为导向，让学生在收获到会计理论知识的同时，获得高超的职业技能。 具体而言，高职会计教学主要具备人才层次的高级性、知识能力的职业性和人才类型的技术性三个明显的特点。 1.人才层次的高级性，其主要是指高职会计教学培养的人才必须掌握高等教育下的基础知识和基本技能，要有与时俱进的思考力、分析力和实践力，要能够正确科学地解决会计工作中的实际问题，要具备比较宽广的知识面和比较扎实的理论基础。 2.知识能力的职业性，其中清楚地表明高职会计教学是职业性质的教育，其最终目的是提高会计从业人员的职业技术水平，在这样的特点和目的的驱使下，高职会计教学要在课程设置上有针对性地增加岗位培训知识，要以会计岗位需求为依据，明确学生应该具备的职业道德、职业知识和职业能力，对学生进行职业化教育。 3.人才类型的技术性，是指高职会计教学培养的会计人员实践能力要高于普通会计教育培养的会计人员，他们不是理论的载体和记忆的机器，而是会计行业的实践者，是身体力行地将会计理论知识落到真正的会计实践中去。鉴于此，高职会计专业的教学过程必须要从会计职业技能和职业需求入手，注重对理论知识实用性的教学，建立起理论联系实际的新型教学模式。 二、新世纪会计环境下高职会计教学存在的问题 1.高职会计教学目标不明确，缺乏会计人才培养的正确认知。环视目前国内的高职会计教学，很多高职会计专业对学生的培养目标出现了一定的错误认知。有些高职会计专业认为高职生做不了高端的会计工作，只需要让他们掌握简单重复性质的会计核算能力就可以。有些高职会计专业则照办本科会计专业的目标设置，并没有结合自己的实际去订立目标。 2.高职会计教学课程体系有待完善。目前，很多高职会计专业的教学内容还不够全面，课程体系还没有形成，课程设置还不够规范，教学方法比较单一。经过摸底调查，不难发现很多高职会计专业的课程设置与本科会计专业的课程设置基本相同，都是从会计学原理、财务会计和成本会计等方面展开教学，完全没有结合高职会计专业学生的实际情况进行课程设置；而且教学过程多为单纯理论知识的传递，并没有让学生结合实际去操作，很难达到提高学生实践能力的目的。 3.高职会计教学与时俱进意识较弱。尽管时代在迅速的发展，但是高职会计专业并没有紧跟时代的步伐做出相应的改变，而是继续固步自封，沉迷在传统的教育模式之中，“教师念教材、学生做记录、考试前背、考试后忘”的现象仍屡见不鲜，现代多媒体教学平台也没有得到充分的利用。 4.高职会计教学的资金投入不足。从本质上讲，会计专业是一门实践性极强的学科，会计专业学生应该在学校中就接触到相关的会计实践，但是目前很多高职院校对会计专业的资金投入较少，没有建立起相关的校内实训和实践基地，无法满足会计专业学生多实践的专业要求。 5.高职会计专业师资力量薄弱。有关部门的调查表示，目前我国高职院校实践性兼理论性的教师只占全部教师人数的30%左右，由此可见，高职会计专业的师资水平也不容乐观。在这样的高职会计专业师资力量之下，很难保证会计专业学生的理论知识和实践能力达到会计行业的要求。 三、新世纪会计环境下高职会计教学的改善措施 1.明确高职会计教学目标，提高认知度。高职会计专业要根据社会会计行业的实际情况，以前瞻性、实用性为准则，设置科学可行的教学目标，并随着社会现实的变化而随时进行改善和修正。根据实际情况，高职会计专业应该以为中小企业培养人才为目标，使会计专业学生可以具备良好的职业素养、全面的专业知识和技能，达到初级会计师的业务水平。此外，在设置教学目标时，高职院校还应该关注市场发展情况，以市场为导向，以适应市场为目的之一，根据市场需求进行教学目标的调整