北师大版世界历史九年级下册《干戈不息》教学设计.docVIP

干戈不息·教学设计 课程标准 知道中东战争，认识战后中东地区矛盾的复杂性。 以科索沃战争等历史事件为例，了解世界政治格局的多极化趋势。 教学目标 知识与能力 了解中东战争的原因和中东和平的进程。 了解自20世纪90年代以来美国大力介入的三次地区性战争。 和平与发展成为人类面临的共同问题。 科索沃战争等历史事件，在一定程度上反映了由某一大国为所欲为、主宰世界建立单极霸权的企图已难以得逞了。 过程与方法 收集有关中东和平进程的资料，试分析中东战争的根源。 收集有关科索沃战争及伊拉克战争的背景材料。 讨论恐怖主义对世界和平的影响。 情感态度与价值观 地区性战争和恐怖主义是人类和平与发展的巨大威胁，在人类的发展过程中，各国需要互相合作，共同维护人类的生存环境。 教学重点难点 重点 了解中东战争的原因和中东和平进程，知道科索沃战争。 难点 恐怖主义和地区性战争对人类和平和发展的威胁。 教学分析 关于学生情况分析。初中学生对战争是很感兴趣的，但是认识主要集中在战场上战斗的激烈程度，双方的损失情况等表面上的东西，对战争给人类社会的和平与发展带来的威胁和影响，往往是他们认识的“盲点”。同时，由于民族感情因素的影响，对恐怖主义的认识也存在以偏概全的现象。通过本课内容的学习和教师恰当的引导，有利于学生树立全人类共同发展的观念。 关于教学难点的分析。中国近代历史的耻辱，容易让学生形成强烈的民族主义感情，对恐怖主义的认识往往局限在狭隘的民族主义里。随着历史车轮的滚动，当中国得到迅速发展，在国际关系舞台上的作用愈来愈重要的时候，学生在恐怖主义和超级大国谋求世界霸权的企图对人类和平与发展的威胁这一点上，其认识是不清楚的。对这一难点，拟用讨论法来解决。 教学方法 探讨（讨论）式。教师提供部分材料和学生收集材料，在教师引导下进行探讨学习。 教具 多媒体投影仪，有关海湾战争、科索沃战争、伊拉克战争的新闻材料和音像材料，自制课件。 课前准备 学生收集中东和平进程和本课内容涉及到的战争材料。将自己对战争的看法写下来。 板书设计 第17课 干戈不息 一、和平路漫漫 1．五次中东战争 2．中东战争的原因 3．中东和平进程的现状 二、海湾战争 海湾危机的实质：地区性大国单独向世界秩序进行公开挑战 三、“非接触性战争” 1．科索沃战争的特点：大规模空袭 2．科索沃战争爆发的原因 3．科索沃战争的影响 四、伊拉克战争 1．恐怖主义活动和世界和平与发展 2．伊拉克战争 3．艰难的伊拉克重建 教学过程 同学们，对于每一个人来说，最重要的是什么？（学生回答略） 是啊，对于人来说，最重要的是生命。那么，哪些东西会夺去人的生命呢？（学生回答略） 能大规模地夺去人生命的有各种疾病、自然灾害和战争。在这三者中，有一个是人类自身的行为，不用说，这就是战争了。同学们知道在世界现代史中，有哪些大规模的战争？（学生回答略） （以下教学内容可根据学生回答或教师的安排调整先后顺序） 下面我们先来看一段音像材料，请同学们注意材料中谈的事情发生在什么地方？ （教师播放有关中东和平的新闻材料） （在学生看完后回答问题的同时，用多媒体打出板书内容） 一、和平路漫漫 中东的和平问题已经存在了半个多世纪了，在这半个多世纪中，发生了很多次战争，请结合自己收集的材料，简要地说说历次中东战争的情况。 （学生简述的同时，多媒体打出板书内容） 1．五次中东战争。 那么，中东地区动荡不安的原因是什么呢？ （学生简述的同时，多媒体打出板书内容） 2．中东战争的原因。 （教师根据学生的回答，在学生归纳后小结）要点：（1）巴勒斯坦主权问题；（2）民族矛盾、宗教矛盾；（3）外国势力的介入。 中东地区的动荡，会对世界和平与发展造成一定的影响，为此，世界各国都希望消除中东地区的不稳定。今天在国际力量的推动下，中东和平出现了一些曙光。 在中东和平进程中，有哪些事件具有比较重要的意义呢？ （学生简述的同时，多媒体打出板书内容） 3．中东和平进程的现状。 （教师根据学生回答进行点评后归纳）要点：（1） 1991年，在“以土地换和平”的原则基础上，巴以双方第一次坐在谈判桌前；（2）1993年，巴以双方在华盛顿签署了巴勒斯坦首先在部分地区实现自治的原则宣言。 就在距离中东地区不远的西亚地区，自20世纪80年代以来，也不断地发生着战争。1980—1988年，西亚地区的伊朗和伊拉克之间爆发了长达8年的“两伊战争”。1990年8月，在这里又爆发了一场战争。 （教师播放有关海湾战争的音像材料） （在学生看音像材料的同时，多媒体打出板书内容） 二、海湾战争 请同学们结合刚才看到的材料，阅读教材“海湾战争”的内容，想一想，海湾危机的实质是什么？ （学生回答略。教师引导、归纳并用多媒体打出板书内容） 海湾危机的实质：地区性大国单独向世界秩序进行公开挑战