新课标下语文教学中“顿悟”激发与生成.docVIP

新课标下语文教学中“顿悟”的激发与生成 　　[摘要]“顿悟”是地球上最美妙最神奇的思维之花，是激发人类潜能的智慧源泉。在语文教学实践中， 　　“顿悟”不仅利于进一步体现汉语本身具有的感悟性特征，更能提高学生对语言材料的感悟能力，最大限度地发挥学生学习的自觉能动性，增强创新思维能力的培养，促进人格的发展和完善。 　　“顿悟”是新课标下语文教学的灵魂。在语文教学过程中，教师定要为学生顿悟的激发与生成积极创造有利条件，切实提高教学效率。 　　[关键词]新课标　语文教学　顿悟　生成 　　顿悟是指在教学过程中，师生情绪奋发激昂，思维处于活跃升华状态时，由于某种偶然因素的启发或课堂情境的刺激，使正在探索的或长期探讨而未解决的教学问题突然得到解决的思维过程。在新课标下的语文教学中，顿悟更具有十分重要的功能和作用，是新课标下语文教学的生命和灵魂。 　　一、顿悟的功能和作用 　　1.有利于提高感悟能力 　　汉语不仅是世界上最具个眭、最富有表现力的语言，而且又讲究言外之意，弦外之音。汉语本身具有心领神会和直觉体悟的特征。因此，在语文教学实践中，顿悟不仅利于进一步体现汉语本身具有的感悟性特征，更重要的是提高学生对语言材料的感悟能力，使他们面对有限的语文教材时，能迅速地把握学习要点，快速地理解知识精华，并能创造性地顿悟到“书不尽言，言不尽意”的东西，用有限的知识孕育和启迪更多的能力。如《