新课标下语文阅读教学几点反思.docVIP

新课标下语文阅读教学的几点反思 　　摘 要: 新课程下的语文教学存在目标教学随意、教师主导作用缺失、语文学科淡化、多媒体教学喧宾夺主等问题。本文作者立足教学实践进行反思,探究整改的策略。 　　关键词: 新课标 语文阅读教学 反思 　　 　　随着21世纪科学技术的迅猛发展和经济的全球化,中国融入世界脚步的加快和层次的加深,《新课程课标》审时度势,准确地为自己的功能定了位:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。 　　随着新课程改革的不断推进,各地涌现出一些课改教师典型 ,但是纵观现在的语文教学实际课堂 ,教师由于不能正确理解和辩证把握新课程中关于阅读教学的内涵,以致在语文课堂上出现一些奇怪的现象:教师的教学目标随意,在教学中过于强调学生的“独立选择学习内容和学习方法”,呈现在一种模式化教学:一是教师让学生提出质疑,然后让学生就文章读一读,之后在课堂上交流,虽然整体热热闹闹,但一堂课下来学生却一无所得。虽然教学形式民主了、自由了、开放了,然而教学目标却不明确。二是教师的指导作用严重缺失。由于在教学中“充分”发挥学生的主体作用,教师不敢就一些问题进行讲解,惟恐被认为课改意识不强,角色定位不准。有的知识传授不深不透,教师只是发问者、旁观者、旁听者,课堂教学流于形式,满堂灌变成满堂问和满堂说,小组讨论遍地开花,