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新课标下的课堂合作探究学习 　　摘 要: 教师在课堂上要使每个学生都真正得到发展,必须尽力为学生的全面发展搭建平台。这是新课标倡导的学习方式之一――合作学习,通过这种方式的学习,让学生在充满合作机会的个体与群体生活中,能够学会沟通,学会互助,学会分享,学会生存。只有时刻以学生发展为本,合作学习才能焕发出生命的活力。 　　关键词: 新课标 数学课堂教学 合作探究 　　 　　新课标明确指出:教师是数学学习活动中的组织者和引导者,如果教师组织不得法,引导不到位,将会事与愿违,产生负面效应。如:教师一提出问题学生便七嘴八舌开始讨论,结果离话题越来越远;教师为了培养学生的合作能力,让学生在小组内进行实践操作,结果一人在做,其他在看;教师提出问题后,学生刚开始讨论,教师就问:“讨论好了吗?”学生异口同声地回答:“好了。”甚至在课后,同伴在作业中遇到难题时,小组间的合作更为“密切”――直接提供“范本”。那么,在数学课堂教学中如何组织引导学生进行合作探究呢? 　　一、精选合作内容,唤起合作探究欲望 　　孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。最好的学习动机便是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。因此在组织合作探究时,教师要选择学生感兴趣、探究欲望强烈的内容来激发学生的求知欲望,使学生的学习情绪高涨,达到合作探究的最佳境界。而内容应有适当的难度,如果太简单,学生便体会不到合作探究的价值,