新课标下语文教学情感教育.docVIP

新课标下语文教学的情感教育 　　教育的根本目的在于培养“完善的人”，它要促进的是学生的全面发展，包括生理、心理、认知、情感等各方面的发展，作为语文学科当然也不能例外，必须在确立目标时做到认知与情感目标的统一。 　　那么，在语文教学中，如何实施情感教育，让情感成为教学的催化剂呢？ 　　 　　一、倾注真情，创设宽松和谐的课堂氛围 　　 　　文章不是无情物，师生之间更应情意相通。语文是最需要倾注情感的一门学科，没有感情的契合和移入，是无法体验到作品的情感之美的。而这种全身心的投入，需要良好的情感氛围作保证。在课堂上，老师应多对学生进行“激励”、“呼唤”、“鼓舞”，要积极创造让学生生疑、质疑、辨疑的条件，营造探究问题的气氛，让学生有思考问题的空间，创设宽松和谐的课堂氛围，学生处在一种身心解放、无拘无束的空间下，才会乐于参与，自由表达，才会勇于求知，寻根究底，对文本的阅读与学习才不会流于表面，而会向纵向深入，横向扩展，最终形成发自内心的独特体验和感悟。反之，学生如果处于刻板呆滞或紧张压抑的课堂氛围中，要激活他们的思维及创造力，唤起他们积极的情感体验，只能是一句空话。 　　 　　二、拨动情弦，创境激趣，精心设计导语 　　 　　《语文课程标准》在“评价建议”里明确指出：“语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。” 　　白居易说：