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构建素质教育课堂教学模式的思考 　　研究、探索、构建实施素质教育的课堂教学模式，对深化教学领域的改革，促进素质教育的实施，具有十分重要的作用和意义。 　　 　　一、素质教育课堂教学模式的内涵 　　 　　对于教学模式，广大教育理论工作者和教育实际工作者从不同的角度出发，给出了各种不同的表述。综合起来说，可以形成这样的共识：教学模式是在教学理论和实践的发展中形成的用以组织和实施具体教学的系统的组块策略、方法和流程。其教学方法是与各种具体教学目标相吻合的多样方法理论的具体化，它把各种一般性的或不成熟的教学方法进一步具体化、规范化、程式化，使其成为可由教师掌握和运用的“教学工具库”，它在理论和操作层次上有具体的理论范型和稳定的格式，如认知模式；它也必须是教学规律体系在具体教学情境中的特定表现形式，是格式和样式的统一，是结构、程序和功能的统一，如学导式、发现式等。 　　教学模式的构建和运用，可以为教学建立和提供一种有一定科学依据的完整的教法和学法体系。它可以使教师摆脱经验和个体感觉的束缚，更加规范地施教和导学，从而极大地提高客观教学效果。综合而言，教学模式应当包括三个方面：其一，它必须是一个多要素组合的有机系统，这个系统包括教育教学思想、具体化的教育教学目标、组合的教育教学方法及手段、整合加工过的教育教学内容，以及教与学双方融洽的情意氛围等。其二，它必须是一个多维度的复式结构，