浅析分层次教学法在高职英语教学中探索与实践.docVIP

浅析分层次教学法在高职英语教学中的探索与实践 　　摘 要：本文主要阐述了分层次教学的定义以及实施分层次教学的理论依据，同时论述了分层次教学改革成效，并提出了实施过程中应注意的问题。 　　关键词： 高职英语教学 分层次教学 效果问题 　　 　　高职院校的生源复杂，学生素质参差不齐，学生不仅来源于不同的省份和地区，而且还有普通高中毕业生，对口高职生和初中毕业生。学生的文化课基础分化日趋严重，特别是英语水平存在很大差异。传统的班级授课制实行“一刀切”的教学模式往往会忽视学生的个体差异，妨碍学生个性、爱好和特长的发展，因而会出现好的学生吃不饱，差的学生跟不上的现象。为了克服这种弊端有必要实行一种区别于传统教学的教学方法――分层次教学。 　　 　　1. 分层次教学 　　 　　所谓分层次教学，就是教师承认并充分考虑学生间存在的差异，确立以学生为主体的意识，有针对性地对不同类型的学生制定出不同的教学目标与教学要求，设计出不同的教学内容，通过有效控制教学速度，变换授课方式，创立评估体系，促进每个学生在各自的“最近发展区”得到最充分的自由、和谐的发展，使学生的素质得到全面提高。 　　 　　2. 实施分层次教学的理论依据 　　 　　2.1 分层次教学符合人在发展过程中存在个体差异的客观规律 　　分层教学就是根据大纲和教材的要求，在教学班内针对不同类型的学生的兴趣、性格、气质