浅论中国高职高专英语教学从EGP到ESP再到BE渐进过程和必然趋势.docVIP

浅论中国高职高专英语教学从EGP到ESP再到BE的渐进过程和必然趋势 　　摘要: 随着社会经济的快速发展和人才竞争的加剧,我国传统的外语人才培养模式遇到了前所未有的挑战和机遇,和社会发展紧密契合的ESP教学模式及作为这一模式的深化的双语教学,正逐步在各高职高专院校普及发展起来。本文作者认为在充分肯定旧有的EGP教学模式的前提下,更应该积极推进高校的ESP教学和双语教学。 　　关键词: 高职高专英语教学EGPESP渐进过程必然趋势 　　 　　一、引言 　　 　　在世界经济全球化的今天,随着中国加入WTO,社会对既懂专业又精通外语的应用型、复合型人才的需求急剧增加。中国旧有的高职英语教育体制在面临着严峻的挑战的同时也将遇到众多的发展机会。2000年教育部在颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确要求高职英语教学需遵循“实用为主,够用为度”的原则,强调打好语言基础和培养语言应用能力并重,强调语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重。2002年教育部在《普通本科教学工作水平评估方案(试行)》的通知中更明确地提出了“双语教学”,并作为一个重要的评估指标。有鉴于此,笔者探讨一下中国高职高专英语教学从EGP到ESP再到BE的渐进过程和必然趋势。 　　 　　二、通用英语教学 　　 　　EGP是English for General Purposes的缩写,即“通用英语”,主要指学校中典型的英语语言教程,学生学习的目的是为了掌握语言的五项基本技能(听、说、读、写、译)。由于学习者的实际需要是潜在的、不确定的,通用英语教学只能把一般的语言知识和技能作为其主要的教学内容,以便应付高等学校英语应用能力考试(PRETCO)(A,B级)和四、六级考试。学生对花费大量的时间去学习脱离生活、脱离日后工作需要的英语知识感到不满,甚至产生厌学情绪。这种英语教学模式已经不能适应社会的需要,也不能满足学生的要求,高职教育需要另辟蹊径,建立一种新颖的教学模式,提高英语教学效率,ESP便是在这种大环境下被引进的。 　　 　　三、专门用途英语教学 　　 　　ESP是English for Specific Purposes的缩写,即“专门用途英语”或“特殊用途英语”,是应用语言学里一个重要的???究方向,其内容包括诸如:旅游英语、外贸英语、财经英语、新闻英语、文献英语、科技英语、法律英语等专门领域的英语的使用研究。 　　ESP教学的中心依然是某专业的英语,而不是某专业知识本身,因此它是英语基础教学的扩大和延续,是从基础英语能力的培养向英语应用技能培养的过程,是大学英语教学目标实现的重要手段,也是语言教学贴近经济社会,进而培养实用型、复合型英语人才的一大变革。 　　专门用途英语的教学主张始于20世纪60年代,中国大学校园在20世纪70年代,也掀起过ESP的学习热潮,然而与国外ESP的系统研究相比,国内研究则十分有限,并且大多停留在介绍国外研究成果上,这导致其在实际应用和推广时出现了不少的问题。 　　1.ESP领域的研究和应用不足。 　　我国传统的外语教学和研究者往往把很多精力用在了EGP领域,而用在ESP领域的研究相对较少,作为一项培养实用型、复合型英语人才的重要理论支持,我们对其还缺乏相应的研究和重视。如何更好地做好ESP的研究,把研究成果应用于实践,是我们亟待解决的一个问题。 　　2.ESP课程设置不太合理。 　　各高职高专院校都比较重视通用英语教学,教学管理规范,要求严格,可是到了专门用途英语,院校之间、专业之间的差异就大了。有的院校根本就未开设ESP课程,而在开设了ESP课程的院校当中,EGP和ESP的理论学时之差悬殊非常大。这反映出高职高专院校在通用英语和专业英语衔接问题的认识上有待提高。 　　3.专门用途英语的教材不专业,模式过于传统,辅助教材严重匮乏。 　　在目前ESP教材还非常短缺的状况下,多数院校的教师选择自编教材,甚至用临时拼凑的几篇材料作为讲稿以应对教学之需,但无论自编、合编还是已出版的教材,都普遍存在着一个通病,即教材内容什么都想讲,然而又什么都讲不透,让学生感到无所适从,这在相当大程度上挫伤了学生学习专门用途英语的积极性。因此当务之急是要培养出一批优秀的ESP教师,由他们编写规范的教学大纲及教材,将正确的教学方法与ESP知识相结合,形成真正的ESP教学模式。 　　4.既精通英语又懂专业的师资队伍薄弱。 　　学生心目中的专门用途英语教师应该是:懂专业知识,英语口语好,英语功底扎实,综合素质高,教学能力强,人格魅力高尚。目前在高职高专教授ESP课程的教师总体上分为两类:一类是走上工作岗位前接受以文学为主的英语教育,后来在工作中从事通用英语教学的大学英语教师;一类是由专业教师