浅谈中等职业学校班级情感管理问题.docVIP

浅谈中等职业学校的班级情感管理问题 　　摘要：积极有效的情感管理，会使学生积极参与班级的各项活动，并促使学生重新进行自我认识、自我评价、自我发展。 　　关键词：情感管理；全员项目管理；参与 　　中图分类号：G637 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2009）02（c）-0119-01 　　 　　一、班级情感管理的内涵 　　 　　班级管理有一个很重要的因素就是情感管理。情感管理，就是以真挚的情感增强与学生的情感联系和思想沟通，满足学生的心理需求，形成和谐融洽的班级氛围的一种管理方式。情感管理最能体现管理的亲和力，其核心是激发学生的积极性，消除学生的消极情绪，通过情感的双向交流和沟通实现有效的管理。情感管理在中国具有特别重要的意义。中国古代先哲对情感管理的作用有许多精彩论述，从孔孟到孙、吴，从“爱民”到“视卒如爱子”的倡导，种种见解与现代的情感管理理念如出一辙。一般而言，热爱生活、热爱学习、有所追求的有积极情感的学生，对班级对自己能够认真负责，有主动性、有创见、有干劲，学习效率较高；反之，对班级和同学冷漠、厌烦、不满的学生，将会影响学习效率和同学关系。为人热情、诚恳宽容、性格开朗、情感积极的学生，在班级中容易与其他学生融洽相处；对人冷漠、忌妒心强、情感消极的学生，则与群体相融程度较低。在班级中，如果有积极情感的学生占大多数，那么班级的凝聚力往往就比较强。另