浅谈地理课堂“智慧教学”“三部曲”.docVIP

浅谈地理课堂“智慧教学”的“三部曲” 　　智慧教学是在反思和摒弃知识教学、智力教学的基础上提出的新教学理念和模式，其目标就是让学生在教学活动中去经历知识，再次发现的过程，去重新组合已有的知识，并有创新性领悟，去努力发现新的未知知识和独到见解，培养正确的价值观。智慧教学以课堂上师生的有效互动为依托，构建学生的知识网络，张扬学生个性，发展综合能力，塑造和培养学生的人文情怀。从地理学科的角度看，地理知识综合性强，时空跨度及动态变化均很大，而初中生因其生活空间、认知能力等身心发展的局限性和制约性，常在地理学习中事倍功半，师生的教学效果差强人意。笔者在教学时间中积极探索，摸索出了地理课堂智慧教学的“三部曲”。 　　一、设置智慧教学的前奏――以课堂教学情境为导入 　　对初中生而言，地理课堂的教学内容多，时空定位要求高，有些内容明显脱离其本人的生活实际，如：农业生产对城市学生而言，及城市化问题对乡村学生而言等等。同时，和兄弟学科相比较，学生们普遍认为：传统的地理课堂既没有音乐课的优美旋律，又缺乏历史课的故事情节，更谈不上体育课的生龙活虎。因此，上地理课令许多学生觉得了无生趣。另外，由于地理课的时段多为下午第一、二节，所以许多学生还深受生物钟的干扰，瞌睡不止，严重影响教学效果。笔者通过长期的教学实践发现，以多媒体影音视频资料为主体设置课堂教学情境，导入新课，可谓智慧教学的前奏和铺垫。如笔者