浅谈如何提高语文教学艺术性.docVIP

浅谈如何提高语文教学的艺术性 　　艺术是美的感性传达的工具，是人类最高的追求美的活动。马克思认为，艺术是通过物质的形式来表现人的主观审美感受，是具备美的魅力的内容，是能够给人以“艺术享受”的存在物。失去了美，艺术将黯然失色，甚至衰败凋零。 　　课堂教学也是一种艺术，因此，现代教学艺术须自觉地去建立美的原则之间的广泛而普遍的联系，换而言之，真正的现代教学艺术应是那种在教学领域的一切方面都表现丰富的、具有创造的审美性的教学。只有这样的实际教学活动才能真正吸引学生的目光，激发学生的求知欲望，让学生从教学中得到艺术的享受。 　　两千多年前孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人是有情感的动物，钟情于某个事物，就会有力量勇往直前，克服困难。作为情感性很强的语文教学，更应注重课堂教学的艺术性。然而，当下，对学习语文的态度与情感，大部分学生是“爱你真是不容易”，淡漠，无所谓，乃至厌倦，已是见怪不怪。形成这种状况的原因是错综复杂的，有内在因素，同时也有外在因素。语文教学是母语教学，母语教学的困难大大超过理科和非母语教学。理科教学的过程是学生从不懂到懂，从未知到知的过程，这个过程本身就会成为学习的动机，刺激学生的求知欲。学母语呢？即使是从未见到过的新课文，看一遍似乎全懂，认知没有障碍，似乎教与不教、学和不学一个样。因而，学生较难产生学习母语的兴趣，对语文课往往保持无动于衷的冷漠