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浅谈影响高中英语课堂气氛的因素及对策 　　【摘 要】随着新课程的实施,以及英语课堂教学改革的深入,广大高中英语教师正在悄然地改变课堂教学理念,使之趣味横生,民主平等,愉悦和谐。但在实际课堂教学,我发现学生主动参与的积极性并不高,抱怨课堂学习单调乏味,甚至产生厌学等消极心理。如何让学生真实地体会到英语课堂的无穷魅力,这就要求英语教师要更新教学观念,改进教学方法,精心设计课堂教学等,从而活跃课堂气氛。 　　【关键词】课堂气氛 心理因素 对策 　　 　　一、高中英语课堂互动的消极现状 　　 　　根据课堂教学的实例观察,目前高中英语课堂互动大致上表现为回避型课堂师生互动和被动型课堂师生互动两种模式。 　　回避型课堂师生互动:在课堂教学中,学生有意或无意地在心理上和行为表现上不与教师产生信息或情感交流。在这种课堂上只有教师“教”的活动,而得不到学生“学”的有效回应。 　　被动型课堂师生互动:表现为学生不能积极主动地与教师进行沟通和交流,学习活动往往是在教师的检查和督促下“被迫”进行的。教师发出指令后,学生才做练习,缺少主体意识。 　　 　　二、影响课堂气氛的学生心理因素分析 　　 　　学生的心理状态因素对课堂气氛和学习活动的成效有着直接的影响。不良的学习心理状态会导致紧张、混乱、消沉的课堂气氛。根据学生的自述和反馈, 影响课堂气氛的学生的不良学习心理状态主要表现为以