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浅谈歌唱教学中的支持性环境创设 　　 摘 要：歌唱教学是幼儿园音乐教学中最为基本的一种形式，它不仅使幼儿掌握了唱歌技能，更重要的是发展了幼儿对音乐的感受力、表现力和创造力。如何使幼儿能主动进入歌唱教学活动中，让他们体验、感悟、表现，需要教师为幼儿创设一个从心理、肢体、图示、游戏、互动等多方面入手的支持性环境，力求给予幼儿的是最佳的、有效的环境，让幼儿成为歌唱教学活动的主人。 　　关键词：歌唱教学;幼儿;教师;环境 　　 　　音乐能陶冶情操、启迪智慧、活跃思维、锻炼身心。我国著名教育家陈鹤琴先生认为“音乐是人生不可缺少的一种抒发情感的活动，音乐是儿童生活中的灵魂。”优美动听、活泼欢快的音乐是抒发儿童内心情感的最佳手段。因此，幼儿园应对幼儿进行音乐的启蒙教育。而歌唱教学是幼儿走进音乐大门的第一步，它是孩子们学习唱歌技能，发展音乐的感受力、表现力、创造力等音乐能力的有效途径。但在现有的歌唱教学中，一些教师常常只重视基本知识的传授和基本技能的训练，忽视了幼儿的情感、态度和情绪体验。孩子在歌唱活动中只是被动的参与者，使音乐教育走入了机械学习模式中。如何使孩子们在歌唱教学中感受美、表现美、创造美，从而体验唱歌带来的无限乐趣呢？作为教师应该努力为孩子们创设一个支持性的环境。《学前教育课程指南》中明确指出：应创设适合幼儿发展的支持性环境……支持性环境的创设应着眼于幼儿的整体发展，教师应进