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科学发展观与高职院校学生工作的创新 　　【摘要】　科学发展观是高职院校学生工作必须始终坚持的重要指导思想，是高职院校持续健康快速发展的灵魂，本文在阐述了科学发展观的基本内涵和要求后，分析了在新的历史时期，高职院校学生工作所面临的新形势和新问题，提出以科学发展观为指导，切实贯彻落实科学发展观的要求，创新高职院校的学生工作，以进一步加强和改进高职院校的学生工作，促进高职院校持续健康快速的发展。 　　【关键词】　科学发展观　高职院校　学生工作　创新 　　 　　高职院校的学生工作是商职院校工作的一个重要组成部分，是培养广大高职院校生成长为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设者和接班人的重要保证。在新的历史时期，高职院校的学生工作面临着新的历史使命，也遇到了新的困难和挑战。高职院校学生工作如何适应新形势，与时俱进，科学创新，这是必须认真研究和回答的重大问题。胡锦涛提出的科学发展观，为高职院校学生工作的创新赋予了新的时代内涵，指明了科学发展的正确方向。因此，认真贯彻党的十七大精神，以科学发展观为指导，进一步加强和改进高职院校的学生工作，是当代高职院校持续健康快速发展所面l临的一个重大课题。 　　 　　1.科学发展观的基本内涵和要求。党的十六届三中全会通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》指出：“坚持以人为本，树立全面协调，可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”这是以胡锦涛为核心的党的第四代领导集体在21世纪初提出的全面、协调、可持续的科学发展观，这也是我们党为适应新时期全面建设小康社会的客观要求而提出来的，体现了我们党在马克思主义中国化的发展观上的与时俱进。科学发展观的实质就是以人为本，是科学发展观基本内涵的首要的和重要的组成部分。 　　以人为本，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展。其实质就是指人类的一切活动都要以人的生存、安全、自尊、发展、享受等需要为出发点和归宿。科学发展观的基本要求是全面、协???、可持续发展。全面发展观、协调发展观、可持续发展观不是我们的首创，但把三者有机统一起来并概括为科学发展观，赋予新的时代内涵，则是以胡锦涛为核心的党中央领导集体的重大理论贡献。2003年党的十六届三中全会提出的“五个统筹”的要求，即统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济与社会发展、统筹国内发展和对外开放、统筹人和自然的发展。这正是科学发展观找到了实现全面、协调、可持续发展的机制。 　　科学发展观作为指导发展的世界观和方法论的集中体现，是对邓小平理论和“三个代表”重要思想有关发展的思想的继承和发展，是统领经济社会发展全局的科学理论。科学发展观，是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提山来的。其第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。科学发展观的含义决不是拘泥于经济和社会的发展，它将统领一切领域，包括各项工作。科学发展观是高职院校学生工作必须始终坚持的重要指导思想，是高职院校持续健康快速发展的灵魂。 　　 　　2.以科学发展观为指导创新高职院校学生工作。胡锦涛同志在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告中指出：“在新的发展阶段继续全面建设小康社会、发展中国特色社会主义，必须坚持以邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。”学习和深入贯彻落实科学发展观，就是要求我们坚持促进社会主义物质文明、政治文明和精神文明协调发展，在经济发展的基础上促进社会全面进步和人的全面发展，在开发利用自然中实现人与自然的和谐相处，实现经济社会的可持续发展。这是我们党现代化建设指导思想的新发展，是我国经济社会发展必须长期坚持的指导方针，也是高职院校全面、协调、可持续发展必须牢固树立的基本办学指导思想。对于高职院校来讲，以科学发展观为指导，走内涵式发展之路，是学校可持续发展的根本保证，是正确之选择。科学发展观的实质是实现经济社会更快更好地发展。科学发展观的根本是发展，关键是科学。发展是高职院校办学兴校的第一要务，科学发展观是高职院校实现持续健康快速发展的根本保障。 　　高等职业技术教育作为我国新兴的一利r高等教育方式，在国家大力加强高等职业教育的政策下，得到了迅猛的发展。高职教育不论是学校数量还是在校生人数都占到了高等教育的“半壁河山”。然而，随着办学规模的扩大，和其他一系列复杂因索的影响，高职院校的学生工作却显得相对滞后。相当一部分高职院校的学生工作者经常抱怨，现在的高职院校的在校生“不听话”、“不服管”、“不愿学”，甚至经常“闹事”，以至于把部分学生称为“后进生”、“问题生”、“不放心学生”等等。凡此种种，都折射出当前高职院校的学生工作面临诸多的困惑