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简析影响新课程实施的教师消极心理 　　摘 要：我国新一轮课程改革目前正逐步进入关键的阶段――课程实施阶段。新课程实施得怎么样，直接关系着课程改革的成败，而教师是课程实施过程中最主要的参与者，是课程实施成功与否的决定性因素。面对课程改革，在实施新课程的过程中，教师可能出现的心理定式、犹疑观望、惰性及焦虑等消极心理阻碍了新课程实施的进程，影响了新课程实施的质量，必须引起我们的高度重视。 　　关键词：新课程；课程实施；教师；消极心理 　　中图分类号：G451?6 　　文献标志码：A 　　文章编号：1002－0845(2007)06－0080－02 　　收稿日期：2006-08-15 　　作者简介：李德勇(1966-)，男，江苏盐城人，讲师，硕士，从事课程与教学论研究。 　　 　　我国新一轮课程改革于1999年开始启动，2001年7月教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》，2005年，义务教育阶段起始年级学生已全部进入新课程。普通高中新课程的研制工作于2001年5月全面启动，2003年3月教育部颁布了《普通高中课程方案(实验)》和语文等十五个学科课程标准(实验)，2004年9月起，山东、广东、海南、宁夏、江苏等省(自治区)相继进入高中新课程实验，到2008年全国普通高中起始年级将全部进入新课程实验。我国新一轮课程改革目前正逐步进入最关键的阶段――课程实施阶段。