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职业教育为社会主义新农村服务的创新教育策略 　　摘要：职业教育为社会主义新农村建设服务必须坚持教育创新，加强专业建设，推进教学内容、教学方法的改革，建立健全实验培训基地，加快“双师型”师资的培养，完善教育教学管理机制，使职业学校各方面的工作尽快适应农业现代化和农村城镇化建设的需要。 　　关键词：职业教育；新农村；教育创新 　　 　　职业学校坚持为“三农”服务的办学方向，为社会主义新农村经济建设输送了大批有文化、有技术的劳动者，职业学校自身也取得了长足的进步。但是，我们也要清醒地看到，职业教育在发展的过程中，由于受到市场经济、农村产业结构调整、大学扩大招生规模以及教育内部其他因素的冲击，职业学校为了自身的生存和发展，有时也偏离了职业教育的办学方向，除了教学内容有些还是职业方面的知识以外，普遍存在着重理论、轻实践；重知识、轻能力的现象，职业学校的领导和教师还未能抛开办普教的教育思想和陈旧的教学方法，在办学方向、办学模式、毕业生去向等方面，都存在一些问题。在办学过程中，只求数量，不求质量；只求效益，不求方向；只管学生毕业，不管学生在社会上的表现等问题，在职业学校中也相当程度存在。而另一方面，目前，农村产业结构的调整已不像前几年那样波动面较大，市场的调节能力比以前增强，农村劳动力的流动已经趋于平衡，重知识、重科技已经成为广大农民的共识。农民迫切需要掌握增产增收的科学技术，迫切希望所生产的产品能尽快销售出去，广大农民的市场意识增强了，学习科学技术知识的积极性也提高了，因此，目前摆在职业学校面前的任务是，如何适应市场经济条件下的教育形势，如何主动地为经济建设服务，为农业现代化和农村城镇化建设服务，为社会主义新农村建设服务。 　　要使职业教育主动为新农村建设服务，必须变更教育观念，在继续办好学历教育的同时，要开展多种形式的职业教育，教育观念要彻底从普教的模式中解放出来，将职业教育的特点充分凸显出来。必须重视职业培训教育，特别要重视对大多数农业产业户的培训教育。坚持教育创新，加强专业建设，推进教学内容、教学方法的改革，建立健全实验培训基地，加快“双师型”师资的培养，完善教育教学管理机制，使职业学校各方面的工作尽快适应农业现代化和农村城镇化建设的需要。 　　 　　一、加强专业建设，不断改造完善适应社会主义新农村建设需要的专业 　　 　　为了适应社会主义新农村建设需要，特别是农业产业调整的需要，适应农业现代化和农村城镇化建设的需求，职业学校在办好目前初级人才需求量比较大的专业的基础上，要加强专业结构的调整，要改变过去盲目发展第二产业专业过多的现象，使第一产业、第二产业、第三产业的专业合理配置，以满足市场经济的需要。对农学类专业要进行改造，要将单纯的种植专业和养殖专业改造成种植一加工一经营、养殖一加工一经营的复合型专业，为农业产业化培养复合型人才。使培养的复合型人才，在农村既可以从事农业、养殖业生产，又可以参与产品加工，又可以从事经营等工作。为了加快农村城镇化建设的进程，为农村剩余劳动力转人城镇做好准备，可增设文化建设服务专业、城镇建设规划绿化专业、餐饮服务专业、家政专业、市场营销专业等。对已有的专业和准备建设的专业都要落实如下工作，例如专业教学计划、专业师资队伍、实训基地、教材资料等等，特别是重点专业、重点课程的教师、教材、实训条件等更要重点落实，以保证教学活动的正常开展和教学质量的提高。 　　 　　二、推进教学内容和教学方法的创新，培养社会主义新农村建设合格人才 　　 　　近年来，由于我国科技体制的创新，科技成果大量涌现，加之改革开放以来，特别加入WTO以后，市场经济的运行逐渐步入良性循环的轨道，面向农村的新品种、新产品、新工艺、新技术层出不穷，为了适应市场行情的需要，职业学校的教学内容必须与时俱进，不断创新，对学生除要求他们掌握所学专业的基本理论、基本知识、基本技能之外，还必须让学生尽快接触新的知识、新的信息，让学生尽快掌握新品种、新工艺、新技术，提高他们适应社会的能力。 　　科学的教学方法是引导学生掌握知识、启发学生思维的有效途径，职业教育是以培养学生的职业意识、职业技能、职业能力为主要目标的，因此，在教学方法上也要相应突出职业教育的特点，要改变以往的“满堂灌”的教学方法和在黑板上开机器，在黑板上种田的那种脱离实际的教学方式。除了基本知识、基本理论实行循序渐进的启发式课堂讲授外，专业课程、技术实验课程都应该实行边讲边练、讲练结合、以练带讲的现场教学为主的教学方法。教学方法的改革一定要与教学内容结合起来，不同的教学内容采取不同的教学方法，同时还要探讨对职业教育更加适应的教学方法。通过改革教学方法，让学生加深对专业知识的理解、加强对专业技能的掌握，全面提升学生的职业技能和职业能力，促进教育质量的全面提高。