职高英语教学几点思考.docVIP

职高英语教学的几点思考 　　随着社会的发展，中国加入WTO，国际交往日益增多，外资或合资企业越来越多，掌握英语这种重要的交际语言显得日趋重要，职业高中作为一种职业教育对英语教学的要求也有所提高。由于职业高中的生源情况复杂，这就要求英语教学必须做出相应的改革，以适应这种变化和发展。同时，由于我们对职高的英语教学经验不足，对进入职高学习的学生了解不够，因此在英语教学中多数教师觉得不是很得心应手，教学效果较差，学生所掌握的英语知识、技能也是差强人意。 　　1．英语教学的现状。就目前情况而言，职业高中开设英语课的时间远没有普通高中开课的历史长。从教学思想、教学内容、教学方法、教学要求以及考试考核，都处在一个探索和完善的过程中。大部分教师还在套用普通高中英语教育的模式来组织英语教学，虽然教学程序井然，但课堂教学效果不尽如人意。教学与学生??际不配套，使不少教师认为职业高中英语课难上，也使不少学生因英语学习难度大而增加了思想压力，害怕英语考核不达标而丧失了继续读职业中学的信心和勇气。 　　其次，职业教育的目标定向是面向就业，为就业做好准备。但职高英语教材还不适应这种要求，教材脱离实际，难度大，实用性能低，学生学而无趣。到目前为止，尚没有一套完整的符合职业学校学生使用的英语教材。尽管近年已经换了一套新的试用教材，但因为编写仓促，使用后效果也不是很令人满意！在设备方面，职高学校普遍存在语音设备简陋、落后，资料缺乏等问题。如：在某一个国家级重点职业院校，唯一的语言教学设备就是录音机，且多达四五千人的学校可以用的录音机不超过10台！教学资料严重缺乏，配套练习和教参寥寥无几，无处可找。现代化教学设备和教学手段亟待充实和提高。 　　再次，随着高中段教育的逐渐普及，职业高中学生生源也呈现质量下降的趋势，个体差异加大，学生的入学成绩差异十分明显，基础好的学生成绩在500分以上，基础差的学生在300分以下，有的甚至不足200分。面对这种多层次、水平参差不齐、基础较差的学生，我们原有的教学方法已完全不能适应，教学内容也偏深，必须改变教学方法和内容。同时在教师方面，我国职业技术学校普遍存在师资不足，师资队伍不稳定。英语教师同时兼任英语专业课程和公共外语的教学工作，任务繁重。 　　2．存在的主要问题。英语教学是培养现代技术应用型人才的重要标志，特别是我国加入世界贸易组织后，英语学习成为各个专业的必修课。因此，英语教学质量的高低，关系着能否培养出适应新形势要求的应用型现代人才。 　　2．1英语教学方向和教学目标不明确。职业技术教育与普通高等教育的一个显著差别，就是培养目标不同，前者以培养技术应用型人才为主，后者以培养普通专业型人才为主。目前，各类职业技术学校在专业培养目标上已经逐步形成特色，其专业课程的设置安排逐步趋于规范。但是，英语教学要达到什么水平，课程怎么安排，却是等等不一！尤其是近几年来对口单招的热门，使很多学校片面的追求录取率，模仿普通高中进行应试教育，完全脱离了职业化教育道路。好在教育部已及时意识到这个问题，在去年年底，已下发文件，取消统一的对口单招考试。因此，英语教学方向的重新定位，教学目标的明确亟待解决。原有的教学目标和计划缺乏系统性、科学性和针对性，理论研究与探讨也相对滞后，远远不能适应形势发展的需要，制约了教学质量乃至学生培养质量的提高。 　　2．2英语教学模式单一、落后。职业学校的英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能培养，提高学生在实际工作中应用英语的能力。但是现在职高英语教学一直沿用单一的教学模式，甚至沿袭普高的教学模式，不能因材施教。对于进入职业学院的学生而言，他们中大多数学生英语基础薄弱，没有良好的学习习惯。学生一味地依赖于教材和老师，缺乏思考，能力得不到发展，学习的潜能得不到发挥，只能被动地接受知识，教学效果差。 　　2．3英语教学基础设施缺乏和师资力量薄弱。职业教育的重点普遍是放在专业的建设上，不论是专业基础设施的建设还是专业师资的培养，都投入了相当的人力和物力！相对文化课的建设在职业学校就显得很薄弱，基础设施相对落后，投入的资金不足和重视的程度不够，导致教学基础设施无法满足新的办学理念的需求，从而影响了英语教学质量和教学水平。随着办学规模的扩大和学生人数的增加，对英语师资队伍要求也越来越高。由于职业学校对文化课的重视程度不够，缺乏必要的培训，教研氛围淡薄或流于形式，许多英语教师在教育观念上存在错位和偏差，对职高英语教学的基本特征及特殊性认识不足，难以适应职高英语教学。 　　3．相应的措施和对策。 　　3．1改革英语教学内容，开发校本教材，做好教材的编写工作。改革英语教学内容使其真正满足职业教育的要求，是英语教学改革的重点和难点。而教学内容的直接