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联想和想象在作文教学中的应用 　　联想和想象是创新思维的基础，是开启知识宫殿的钥匙，是创新思维的翅膀。有了这对翅膀，我们就可以在思维的天空中自由飞翔，就可以逐步培养创新的意识，展现创新的精神，增强创新的能力。 　　本课希望通过了解有关联想和想象的知识，进行短、平、快的思维训练和完整的写作训练，启发思维，激励创新。 　　教学过程： 　　一、导入 　　我国宋代有个画院，常常出题考画家。有一次，画题是一句诗：“踏花归去马蹄香。”不少画家画的是：一个人骑着马，挥着鞭子，扬起的马蹄下是满地的落花。可惜，这些画都没有把“踏花归去马蹄香”的“香”字表现出来。要画出这个“香”字确实不容易，因为“香”只能闻到，肉眼看不到。有个聪明的画家把这个“香”字画出来了：画面上并没有落花，游人骑在马上，马儿轻轻地扬起一只后蹄，马蹄旁边蝴蝶翩翩飞舞。这幅画被大家公认为佳作，这是为什么呢？因为哪儿有花香，蝴蝶就往哪儿飞，蝴蝶追逐马蹄，不仅把“香”字传神地表现了出来，而且点出了盎然的春意，既具体形象，又十分切题。 　　画画要发挥联想和想象，作文也是这样。著名学者南怀瑾说：“人类社会是由两个苹果造成的：一个苹果是牛顿发现了，引来了现代文明社会，造就了科学；一个苹果是亚当和夏娃偷吃了，产生了人类，是艺术想象。没有一篇真正的文学作品不创造新形象，没有一首真正的诗歌不是想象的产物。联想与想象是一对孪生姐妹，她们是创造之母。” 　　今天我们就一起来探讨联想与想象。 　　二、什么是联想与想象？ 　　1.在黑板上划一条波浪线“―――――――”。 　　这是什么？ 　　（学生答：波浪线。） 　　由这条波浪线，你可想到什么？ 　　（学生答：绳子、大海的波涛、妈妈的皱纹、蜿蜒的小路、屋檐上将化未化的雪痕、音乐的旋律……） 　　刚才大家发挥了想象，想到了很多形似的具体物象，大家想一想，我们还可不可以想象出一些抽象的内容？ 　　（学生答：人生的起落，、命运的坎坷、不平静的心情、曲折前进的人生道路……） 　　2.归纳：由一段短短的波浪线，我们可以想到蜿蜒的小路、大海的波涛、音乐跳动的旋律、也可以想到那曲折的人生之路、灵活机智的办事风格，学习成绩的起伏不定……这一切证明：联想和想象都是由此到彼的心理过程。由一点出发，向多个角度想象，这个彼可以是具象直观的画面，也可以是抽象的人生哲理。我们的写作更多的是由具体到抽象的过程。 　　所谓联想，是指人们根据事物之间的某种联系由甲事物想到乙事物的一种思维活动。它是联系眼前的事物与以往曾接触过的相似、相反或相关的事物之间的纽带和桥梁。 　　联想的方法有形似联想、神似联想，同物联想、比拟联想和对比联想等等。如鲁迅在《故乡》中称“杨二嫂”为“圆规”，是形似联想；茅盾《白杨礼赞》由“力争上游”的“白杨树”想到坚强不屈、力求上进的“北方抗日军民”，是“神似联想”；黄河浪看见住所旁边的两棵榕树，“心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞去，飞过迷蒙的烟水，苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上”（《故乡的榕树》），是同物联想；而朱自清笔下田田荷叶，“像亭亭的舞女的裙”，“马路边昏黄的路灯，是渴睡人的眼”（《荷塘月色》），是比拟联想；对比联想更是比比皆是，举不胜举。 　　想象是人们追忆形象的一种机能，是一种通过温故而创造新形象的机能，是人们在已有的材料的基础上，经过加工而创造出一种新的形象思维的活动。黑格尔说：“如果谈到本领，最杰出的艺术本领就是想象。”爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”可见，想象是思维之源，是知识之源，也是创新之源。 　　联想和想象是创新思维的两种不同形式，二者既有区别又有联系。联想的内容都是已知的、客观存在的，它是一种由此及彼的思维过程，即一种创新的思维形式。联想是想象的基础，想象是联想的发展，有时可单独使用，有时可结合使用，二者相辅相成，不能截然分开。 　　三、联想和想象遍及生活的每一个领域，今天我们重点探讨的是在写作中怎样展开联想和想象；一个话题出来之后，我们朝哪些方面去想象？怎么样打开我们的思路？ 　　1.下面请看一段录像，看完之后请告诉我，由“潺潺的小溪”你想到了什么？ 　　（方法：围绕潺潺的小溪，展开想象和联想，可以描绘画面，场景也可以联想社会人生哲理。学生谈，教师评，点评或要求其谈理由。） 　　学生活动 　　――童年时在小溪旁边玩乐的情景。那时，溪水清澈，潺潺的声音悦耳动听，我把我的双脚放在溪水中，数着游鱼细石，非常快乐…… 　　――张家界的溪水，纯净，透明。令人特别舒心。 　　――潺潺的溪水为什么会这样的清澈，为什么比湖里的水会更美？只因为它是流动的。由此想到了朱熹的诗：问渠哪得清如许，为有源头活水来。那么我的