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英汉思维模式差异对学生英语写作的影响 　　摘要： 思维是语言的灵魂，语言是思维的载体。两者相互影响，相互作用。由于英汉思维模式存在很大差异，使习惯用汉语思维的中国学生很难表达出地道的英语。同样，受汉语思维模式的干扰，他们在英文写作中的选词、句法、篇章等方面均存在汉语作文模式的现象。本文从中英思维模式存在的差异出发，结合学生作文中常犯的错误， 提出学生在英语写作过程中应培养英语思维模式，从而提高写作技能。 　　关键词： 英汉思维模式 差异 英文写作 影响 　　 　　一、引言 　　 　　思维是语言的脊梁和灵魂，语言是人们交际的思想载体。思维与语言密切相关，语言受到思维的支配，如果没有思维，语言就不会具备功能性和丰富性。英汉民族具有不同的语言文化和思维方式，它们各自反映出本民族的思维特征、思维方式和思维风格，充分体现本民族社会、文化和心理倾向。汉民族以直觉、感性为主的思维模式，其特点是从整体上把握事物，其结果是强调整体，忽视个体。相反，英民族以分析、逻辑性为主的思维模式，其对外部事物的反应不是靠直觉、感性认识，而是依赖抽象理性的表达，其特点是把事物分解为个体与部分，进行细致入微的分析，其结果是将个体置于首位。傅雷说过：“东方人与西方人之思想有基本分歧。我人重综合，重归纳，重暗示，重含蓄；西方人则重分析，细微曲折，挖掘惟恐不尽，描述惟恐不同。”这两种不同的思维方式使其文字、语言各具特色。学生只有了解这些差异，在英语写作中有目的地掌握它们，才能写出符合英语习惯的作文。 　　那么，英汉语思维差异又是如何对语言，尤其是对英语写作过程中词语的选择、句子的结构及篇章构建产生影响的呢？下面，笔者试图从这三个方面进行探讨。 　　 　　二、英汉思维的差异对词语选择的影响 　　 　　1.英语名词有可数与不可数之分，汉语里没有。一般情况下，名词都可受到数量词的限制。因此，在英语写作中，一旦涉及“knowledge，homework，furniture，luggage，newspaper，evidence，advice，information，weather，progress”等少数常用不可数名词时，学生往往会犯错误。 　　2.英语倾向于使用表达同类事物的整体词语来表达具体事物或现象，用词具体细腻；汉语多用表示整体概念的词，用词概括模糊。例如，汉语中的“看”，在英语表达中就有“see”，“look”，“watch”，“read”等词。少数学生会因为没有掌握这几个同义词的区别而写出“look book”（看书）的表达。 　　3.英语中的词和词组与汉语中的词和词组不是简单的一一对应的关系。简单地把英语中的某一词或词组与汉语中的某一词或词组等同起来，很难准确地表述思想，甚至意思相差甚远。中国学生在写作时，经常沿袭母语的形象思维方式，缺乏英语抽象思维的能力，如：句子“每节课老师都会点名”中的“点名”，学生会表达为“call our names”（谩骂我们），其正确的表达为“call the roll”。又如：to wear a green hat（戴绿帽子），中文的“戴绿帽子”是指某人之妻与他人私通，但直译成英文西方人只会按字面意思理解为“某人头上戴了顶绿色的帽子”，无论如何也不会理解汉语的喻义。而英语的“cuckold”是指“奸妇的丈夫”（a man whose wife deceives him by having a sexual relationship with another man），所以用“be a cuckold”才能正确表达原文的意思。再有：“一个和睦的家”应表达为“a harmonious family”而不是“a harmonious home”，因为“family”和“home”虽然翻译成汉语时都是“家”，但它们在英语中却不是同义词。“family”主要指家庭成员；而“home”主要指居住地，即“住宅”。所以“a harmonious family”才是正确的表达，但如果是表达“一个舒适的家”就应表达为“a cozy home”。 　　 　　三、英汉语思维习惯的差异对句子结构的影响 　　 　　1.英语重形合，汉语重意合。 　　无论是单句内部还是在句群结构上，英汉两种语言的最显著差别就在于英语属形合（hypotactic）语言，汉语属意合（paratactic）语言（林大津，1996）。英语重形合，即注重运用各种有形的连接手段达到语言形式的完整，句法功能呈外现形；而汉语重意合，即语言表现形式由意念引导，句法功能呈隐含形式。英文句子的从属关系大多是用连接词if，because，although，while，when，as soon as等明确表达出来。因为，连接词起过渡作用，承上启下，能使表达合乎逻辑，同