英语听说“零课时”教学模式下电影学习.docVIP

英语听说“零课时”教学模式下的电影学习 　　摘要： 科学技术的迅猛发展和信息时代的到来，推动了高校的实验室建设，从而为推行英语听说“零课时”教学模式下的电影学习打下了物质基础。本文分析了英语听说“零课时”教学模式下的电影学习的优势，探讨了电影学习如何适合学生的需求，并简述了电影学习过程，最后提出英语“零课时”听说教学模式下的电影学习应注意的地方。 　　关键词： 英语原声电影 听说 零课时 　　 　　一、研究背景 　　 　　英语听说课是英语听力和英语口语相结合的课程，同属于英语专业的专业必修技能，在专业英语学习中占有重要的位置。由于听说能力的培养不是单靠一周几节的听说课就能实现的，需要学生发挥自主学习积极性，课后投入大量的时间进行训练才能有所收获。同时，由于教师资源等因素的不平衡，也使得传统的英语听说课的效果良莠不齐。《高等学校英语专业英语教学大纲》提出的“科学技术的迅猛发展和信息时代的到来，为教育手段的现代化提供了条件和保障，也为英语教学提供了丰富的资源。教学手段的现代化关系到人才培养的质量”［１］。随着国家对教育投入的更加重视，各大高校纷纷加强自身的语言实验室建设，这为实行英语听说“零课时”教学建构了物质基础。 　　 　　二、“零课时”教学中的电影教学 　　 　　2001年在上海外国语大学召开的中国英语专业教学与教材国际研讨会，正式提出“零课时课程教学”。旨在更好地调动学生学习的积极性和主动性，实现教学的科学性和高效性。英语听说课由于课型性质，比较适合采用“零课时”教学模式。目前国内关于电影应用于英语教学的相关研究很多，但大多数都是就英语电影本身的特点分析应用于英语教学的优势等。而在传统的教学模式下，要想真正实现用英语原声电影辅助英语教学受学时和设备等诸多因素的制约，很难长期实行。英语听说“零课时”教学的实施，使英语原声电影真正应用于英语听说教学成 　　为可能。 　　 　　三、英语“零课时”听说教学模式下的电影学习的教学优势 　　 　　英语听说包括英语语音、语调节奏、用词表达、思维文??等［２］。如何能做到像英语国家的native speakers那样，既能地道流利地用英语表达，又能用他们的文化和逻辑思维去思考。这就需要一个真实的语言环境。英语原声电影能给我们营造出这种类似英语国家的真实语言环境。任何交际行为都是在一定的场合中发生的，而电影展现交际场景的真实性。［３］英语听说“零课时”教学模式下的电影学习有助于学生在真实的交际情景中学习语言，得体地使用语言。 　　同时，语言是文化的载体，学习一门语言也在学习一种文化。［４］电影的故事情节取材于生活，影片中大量展现英语国家社会生活、风俗习惯、工作娱乐的场景蕴含了浓郁的文化特色，向观众传递丰富的文化背景知识。学习英语的过程也是文化习得的过程，越是深入了解英语国家的历史地理、文化传统和生活方式，越能正确理解和使用英语。 　　 　　四、英语“零课时”听说教学模式下的电影学习适合学生的需求 　　 　　英语电影内容丰富，语言通俗、地道，会话真实鲜活、画面直观形象，能有效地激发学生学习的动机。同时，让学生在课外以自主学习或小组学习的形式进行英语电影的学习，能使学生处在轻松愉快的状态下进行学习，有助于减少学生课堂学习的焦虑情绪。 　　 　　五、英语“零课时”听说教学模式下的电影学习过程 　　 　　教师可以先在自己的教学博客上布置每周的推荐电影，让学生利用课余或晚自习时间到系里免费提供的机房上网，到教学资源库搜索所推荐的英语电影进行电影学习，并根据教师的教学博客上布置的与所推荐的电影相关的问题，利用班级QQ群或MSN展开讨论，或在教师的教学博客上直接留言。也可以采用E-mail，BBS等异步通讯工具，以发表文章的讨论形式进行交流。多种方式任选积极促使电影学习过程中英语知识input和英语听说能力output的实现。 　　 　　六、英语“零课时”听说教学模式下的电影学习注意点 　　 　　把英语影片应用于英语“零课时”听说教学时首先要注意是学电影而不是看电影。学电影绝不等同于看电影，看电影是“看热闹”，而学电影则是“学门道”，因为通过电影可以从语音、语调、节奏、用词、句式、思维和文化六个方面“立体解构”语言，从而打破“平面式”英语学习的束缚，而且任何一部电影都是个“无底洞”，学习起来要依照“融入原则、突破原则、扩展原则、挖掘原则和精泛结合”等五大原则展开。［５］ 　　其次，要注意选取合适学生听说学习的英语原声电影。英语电影数量庞大，教师在数量庞大的英语影视作品中挑选出优秀的、适合自己学生英语水平的影片是将英语影视作品应用于英语听力“零课时”教学成功的关键。如果不加选择地观看英语影视作品，不但达不到学习的目的，反而会导致不良的后果。教师选片