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英语教学中社会语言文化的运用 　　摘 要： 语言与文化是密不可分的，在英语教学中必须让学生了解中西文化的各种差异。本文就如何结合课堂文化教学，指导帮助学生在语言实践学习的过程中，更好地了解中西文化，提高对中西文化差异的感知能力与鉴别能力等方面进行了全面的阐述。而且，语言文化在不断地变化、发展，但它始终不能脱离社会而存在，因此应当将社会语言文化引入英语教学中。 　　关键词： 英语教学 社会语言文化 文化教育 运用 　　 　　英语教学作为一门语言教育活动，具有深刻的社会性、广泛性。作为初中英语教学，我们现在始终把教学重心放在语言教学的初级阶段。所谓的英语的语言教学初级阶段是指对英语单词、语法、句型、发音等初级英语语言素质的教育培养。但这种教育方式缺乏甚至放弃了英语语言的应用，以致许多学生只看得懂书本上的语言文字，而在活生生的英语交流和对话面前变得不知所措，忙于应付。 　　 　　一、文化教育 　　 　　语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。语言离不开文化，文化依靠语言，英语教学是语言教学，当然离不开文化教育。 　　1.文化教育是实现运用语言进行交际的关键 　　发展交际能力是英语教学的最终目的。但在英语教学中，教师往往比较重视语言的外在形式和语法结构，即培养学生造出合乎语法规则的句子，而忽视了语言的社会环境，特别是语言的文化差异，致使学生难以知道什么场合该说什么话，从而忽视了学生的交际能力。在此，语言的文化差异在英语教学中的作用作为一个重要问题被提了出来。 　　2.文化教育的方法 　　文化教育的方法是多种多样的，教师应该采用灵活多变的方法提高学生对文化的敏感性，培养其文化意识，使他们能主动地、自觉地吸收并融入新的文化环境中。 　　（1）加强中西文化差异的比较，将中西文化在称呼、招呼语、感谢、谦虚、赞扬、表示关心、谈话题材和价值观念等方面的差异自觉自然地渗透到英语教学中。 　　（2）利用多种渠道、??种手段，让学生吸收和体验异国文化。所以，在英语教学中不能只单纯注意语言教学，还必须加强语言的文化导入，重视语言文化差异及其对语言的影响。只有这样，才能在实际中正确运用语言。 　　 　　二、社会语言文化艺术的引入对英语教学的促进作用 　　 　　现在的学校课堂教学，在形式、内容和手段上都远不能达到语言教学的需求，形式呆板，延续着传统的教学方式――教师在讲台上板书、领读，学生被动地接受。这样的“填鸭式”手段落后，缺乏配套的课件，难以适应现代化英语教学的要求，最主要的是英语教学的内容单一，选材落后，缺乏新意，无法满足学生们的知识需求。无法启发学生们的兴趣，不能使学生了解和掌握英语这门语言的文化底蕴，真正将其融入英语的语言境界，达到融会贯通，从而适应这方面的需要。社会语言贴近生活，有较大的趣味性、生活性，有着深厚的文化底蕴和民族特色。英语教学中运用社会语言艺术形式，有助于提高学生对英语的兴趣，激发他们的热情，促进英语教学成绩的提高，同时有利于学生了解英语国家和民族的特色文化、风土人情、宗教信仰、社会背景等，扩大他们的知识面、认知面，促进英语教学的顺利开展和学生英语成绩的提高。我们可以通过各种语言材料，如课文、情景对话、日常口语、听力训练，甚至在语法讲解中进行跨文化教育。我们应该相信，运用各种语言素材，采取多种方法对学生进行跨文化教育是可行的。 　　 　　三、社会语言文化艺术在英语教学中的运用 　　 　　在现行国家教育模式下，完全引入社会语言文化是不现实的。这就要求英语教师抓住一切时机，以一切可利用的形式，将社会语言融入课堂教学中，不再仅仅向学生灌输课本上的东西，而是加以延伸、联系，激起学生对英语知识的学习欲望，让他们在新奇与联想中学到更多的英语语言文化。比如讲到ball这个单词，就联想到basketball，football等多种球类单词，同时因football延伸到英式与美式足球产生的历史以及二者之间的差异，另一个单词“橄榄球”就出现了，这时候可以插入一小段因“橄榄球”引起的小故事。这样一来，学生在不经意间就学到了新单词，也了解到异国他乡的运动爱好，以及历史上的典故。因此可以说社会语言对英语教学的促进、辅导作用是很大的。一味讲解教条的东西会使学生失去求知的兴趣，产生恐惧感和抵触情绪，但因为有了风土人情、历史传统、社会背景这样的社会语言的搀杂、渗透，学生听起来就会更有兴趣，接受起来就会主动些，学习效率也就提高了。社会语言艺术的引入，要求我们在英语教学中要注重“文化测试”。语言教学不是单一的教与学，而应是有更深的含义，真正的实际应用才是语言教学的最终目的。人类社会产生了语言，就是为了交流感情，表达思维意