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营造愉快和谐的化学教学氛围 　　摘要：在中学化学教学中，教师要适应新课程改革的需要，努力提高自身素质，运用先进的教学方法，着力营造一个愉快和谐的化学教学氛围。激发学生学习的积极性和主动性，充分发挥他们的创造性。在教学活动中创设民主和谐、愉快合作的教学环境，让学生快乐成长。本文从教师的教学艺术，教学策略，课堂教学组织形式等方面进行探讨，以有效提高教育教学质量。 　　关键词：中学化学 教学氛围 愉快 和谐 　　 　　化学是一门以实验为基础的科学，在营造教学氛围中有丰富的基础资源可供选择。教学氛围是一种感情境界，主要指教学过程中形成的一种情绪情感状态。它是在课堂教学情境的作用下，在学生需要的基础上产生的。积极健康的教学氛围有利于师生间的情感交流和信息交流，便于教师及时掌握学生的学习情况，得到教学的反馈信息，从而根据具体的情境不断调整教学内容和教学模式，取得理想的教学效果。营造良好的化学教学氛围是增加学习兴趣，克服学习疲劳，进行愉快学习的有效手段。 　　 　　一、化学教师要努力提高教学艺术 　　 　　1.语言形象风趣。教师要利用生动诙谐的语言，恰当的比喻，典型的实例使枯燥的理论讲解通俗易懂，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识。教师的语言要亲切简练，富有激情，善于启迪学生，让课堂变得活泼和谐。形象的语言还可以激发学习兴趣，提高学习效率，这是愉快教学的基点。 　　2.寓情感于教学中。以情感人是人际交往的常用方法，也是营造教学氛围的重要手段。教师在教学中利用语言、表情、动作等表达自己的情绪要情真意切，才能激励和感召学生，缩小师生之间的差距，引起共鸣，让学生很快进入学习角色，达到良好的学习效果。教学中切记生搬硬套，批评学生。即使学生出现一些错误，也应晓之以理，动之以情。用平易近人的态度和他们交流，化解师生间的矛盾，真正达到心灵的沟通，学生才会理解老师，就会自觉的投入学习中去。 　　3.用趣味营造教学。教材中有些知识，如果强制学生死记硬背，则学生学过就忘了，很难记住。教师要添姿加彩，给这些内容赋予某种趣味，??趣引思，就不易忘却。例如在“核外电子的排布”教学中，学生很难理解电子层的含义，我就说“它好比运动场上的跑道，运动员如同电子，在这些区域内运动”，同学们很快接受了。在元素符号的教学中，可以设计谜语，编口诀等形式增加学习的趣味，强化记忆。加强化学实验教学，让学生体验到实验的乐趣。演示实验要操作规范，现象明显，突出示范性；探究实验要让学生去提出问题、设计方案、亲自操作、交流合作、得出结论，最大限度的发挥他们的主动性和创造性。另外，教师还可以根据需要做一些“魔棒点灯”，“密写墨水”等趣味实验，更能激发和保持学习化学的兴趣，形成持久的求知欲。 　　4.巧设疑问。古人云“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”化学教师要巧设疑问，提供一定的刺激模式，不仅能启发思考，活跃思维，而且在解决问题中培养了学生的各种能力。疑问的设计和提出造成一种解决问题的积极状态。因为学生“想”进去的知识要比“听”进去的印象深得多。在学习“空气污染”时我问到“天空为什么是蓝色的？”同学们一下子讨论开了，然后提问几个同学，教师作出解释：这是因为大气中的臭氧层吸收了太阳光中的紫外线而呈蓝色，同学们一定记忆深刻。疑问的设计可结合自然现象、实验现象、化学史实、常见错误、假设等各种方法。通过组织学生对问题进行分析，找到合理的答案，促使学生积极思考，获取更多的化学知识。 　　 　　二、教师要设计教学策略 　　 　　1.让学生明确学习目标。在教学中，教师要对学生讲清某个学习内容在教材中的作用和重要性，使学生从心理上接受并和老师一起共同努力、共同配合，完成学习目标，取得良好的教学效果。在元素符号教学中，我给学生说明元素符号是国际上统一用来表示元素的符号，是学习化学的工具，要熟练记忆和掌握才能为今后学习打下坚实的基础。同学们的积极性调动起来了，教师再编一些记忆口诀、方法技巧，就能收到意想不到的效果。 　　2.用好化学历史知识。化学的历史是一部化学方法和智慧的历史，化学史上那些著名的实验和发现实例，可以作为营造氛围的优秀素材。授课时恰当补充一些名人轶事，历史故事，让学生追随科学家的思维轨迹去体验创造发明的境界，何乐而不为呢？比如门捷列夫发现元素周期律的故事，张青莲教授测定了几种相对原子质量，四大发明中的造纸术、制火药等知识，不仅培养了学生的科学精神，而且是活跃课堂气氛的好方法。 　　3.联系生产生活实际。化学科学与社会生产生活密切相联，在教学中教师要充分的挖掘生活资源，突出实用性，用以营造良好的氛围。如学习化学肥料时要结合当地农村使用的各种化肥加以介绍学习；学习纯碱、酒精、食盐等化合物知识时，应结合在生活中的应用；学习环境污染从当地实际出发等等。联系生活实际学习化学