让学生在情境舞台上起舞.docVIP

让学生在情境的舞台上起舞 　　摘 要： 思想政治课的教学过程总是在一定的情境中产生和发展的，良好的情境有利于激发学生的学习热情，形成主动学习的驱动力，使学生成为学习的主人。因而作为高职院校的思想政治课教师，更要努力创造有利的教学情境，以主动活泼的教学方法，促进职业中学学生全面发展。 　　关键词： 职业中学思想政治课 情境教学法 运用 　　 　　古希腊著名哲人亚里士多德曾对美作了经典而又精辟的解释：“美是一种善，其所以善，正因为它美。”一节魅力四射、回味无穷的政治课，必然具有美感。然而如何才能让一节政治课趣味横生、激情澎湃，课堂气氛高潮迭起呢？这就需要教师成功地将教学激情与丰富的教学情境融会到政治课教学中。教学情境通常有很多种，如运用歌曲、影片或故事、小品等不同手段，将政治课的内容直观地呈现出来，以达到活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，帮助学生理解书本知识的效果。创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，是目前我国新课程改革的要求。创境激情，是新形势下教师必须具备的基本功。 　　 　　一、职业中学思想政治课进行情境教学的原因 　　 　　著名心理学家皮亚杰的道德建构理论认为：个体获得良好的道德观念，是个体自己自我发展的过程；强调学生的参与意识，让个体自主地建构；这种建构产生的道德利于转化成个体自觉的意识和责任感。这就要求道德教育必须通过一种“中介”来激活个体的道德判断、道德推理，从而使学生将教师传授的道德内容同化、顺化，平衡为个体道德。这个“中介”就是教师创设的教学“情境”。 　　所谓情境教学，是指在教学过程中，教师有目的地创设或引入一个相关问题的情境，使学生产生身临其境之感，引起学生一定的心态和情感体验，扩大学生的知识视野，刺激学生思考的积极性，从而启发、帮助学生掌握、理解知识，提高分析问题、探求问题和解决问题的能力。 　　职业中学思想政治课的教材内容不但从个人、家庭、学校和社会生活等方面对学生进行系统的道德规范教育，还从情绪、意志和人际关系等方??对学生进行良好的心理品质教育。这些内容更接近学生的生活、学习和思想实际，因而更容易引起学生情感的共鸣。运用情境教学，能够使学生在愉悦的教学氛围中陶冶情操，净化心灵，从而优化心理品质。另外，根据职业中学学生现有的知识水平，他们更容易接受直观、具体、形象的事物，而对于抽象的道德则较难理解。运用情境教学可以把抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性认识的形成。而感性认识是理性认识的基础，因而在思想政治课中，恰当地运用情境教学法，有利于调动学生的积极性和主动性，促进其知、情、意、行的协调发展，从而提高学生的心理品质。 　　 　　二、职业中学思想政治课如何运用情境教学法 　　 　　（一）创设情境引入课题。 　　在课堂教学中，创设情境，巧妙地导入课题，可以激发学生的学习兴趣，促使学生把注意力转移到课堂上。在职业中学思想政治课教学中远用情境教学法的导入方式很多，应根据教学的内容而定，一般来说有以下几种： 　　1.过渡式导入。这种方式是在总结上节课所学知识的基础上，导入新课。这种教学的情境就是温习学习过的内容，激发学生对新问题的探讨。 　　2.故事式导入。这种方式是选择与教学内容相关联的、富有启发性的故事设疑导入。学生都爱听故事，通过在听故事中产生的疑问，能激发学生学习新内容的兴趣。比如教学《新时期的爱国主义》一课，导入新课时，我讲了一个中国留学生和一个吉普赛人的对话，中国留学生很羡慕吉普赛人的生活方式，他认为吉普赛人四海为家，无论走到哪里都能被那里的人们所接纳，吉普赛人却说：“这正是我们最大的悲哀，因为我们始终没有自己的祖国。”中国留学生被深深地触动了，眼中噙满了泪水。在讲完这个故事后，我提问道：“为什么这位中国留学生会热泪盈眶？你的感想是什么？”学生很快总结出：“和吉普赛人相比，我们是多么地幸福，因为在我们身后有一个强大的祖国。”这为新课的学习顺利拉开了序幕。 　　3.漫画式、图片导入及播放歌曲的形式。漫画式、图片导入方式是搜集与教学内容相关并有启发意义的漫画导入新课。漫画一般有夸张幽默的特点，可以激发学生的思维，提高学生的兴趣。播放歌曲导入可以吸引学生的注意力，提高学生学习的效果。 　　比如在《走可持续发展之路》一课教学中，上课时，我先播放了中的一段歌曲《太湖美》，当学生正陶醉在优美的旋律中时，音乐嘎然而止，展示几张被蓝藻严重污染的太湖水的照片。两种情形形成鲜明对比，学生很快意识到，保护环境刻不容缓，必须走可持续发展之路。 　　4.小品导入。在课堂上采用这种形式导入可以使学生积极参与课堂教学，这样不仅能激起学生思想的火花，更能引起学生的共鸣。例如在就业指导课程《面试技巧》一课的学习中，上课之初，学生表演了一则小品《