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让每个孩子都感受到音乐的魅力 　　普通中学普遍存在学生喜欢音乐,但不喜欢音乐课的现象。他们往往表现出对音乐知识的无知,对流行音乐的盲从。在学生的成长道路上,教师有责任培养他们理解和感受音乐能力,提高学生的音乐欣赏品位。为了更好地提高普通学校学生的音乐素质,让每个孩子都感受到音乐的摘 要: 新课程下,如何让学生积极参与课堂提问,本文认为,应让学生丢掉胆怯,鼓起勇气,认识参与课堂提问的作用;争取成功的机会,因材施教,循序渐进;享受合作的愉快,催进学生发展和进步;师生互动,激活思维方式,培育学生的创新意识;让学生感到有兴趣,培育质疑品质;让学生感到贴近现实,培养感悟生活。 　　关键词: 新课程 积极参与课堂提问思考 　　 　　随着学生年龄的增长,不少学生对老师的提问往往闭口不言,或回答提问时吞吞吐吐,非常被动,结果一堂课上气氛显得死气沉沉,为什么会出现这样的现象?一是有学生认为只要听懂会用,能否积极主动回答问题无关紧要。二是许多老师在课堂提问时往往轻视学困生,只提问自己喜欢的几个学优生,配合自己的教学工作,看起来工作做得面面俱到、得心应手,但其实挫伤了大部分学生回答问题的积极性和主动性。三是大部分学生缺乏口头表达能力的锻炼机会,不少学生也不主动积极回答问题,怕回答时出现错误被老师批评指责和同学们耻笑讽刺。如何最大限度地发挥课堂提问的积极作用和效果,使学生从理论学习、口头表达能力等方面得到全面发展和进步,下面是我在课堂教学工作中的一些有益的做法。 　　一、让每个学生丢掉胆怯心理,鼓起勇气,认识积极参与课堂提问对学习成绩提高的作用。 　　针对学生在课堂提问中的被动状态,我利用上课的机会让学生写一些“课堂参与”的想法的字条,收阅后,发现绝大部分学生能认识到上课积极踊跃回答问题能够促进思维发展,培养口头表达能力,增强知识记忆。另外,学生还反映,问题回答错误怕老师批评,或者怕被同学们耻笑,伤了自己的自尊心,于是我就给学生宣布了一条纪律:“课堂就是发现问题解决问题的地方,没有犯错的哪里有正确?”并将鼓励话语带到后来的每一堂课中。语言是教师教书育人必不可少的工具,初中思想政治课理论知识比较枯燥乏味,初中学生自身的基本功及素质相对不高,在教学内容上我尽量把抽象的概念、原理结合具体的实例,激活课堂气氛,唤起学生兴趣,激发学习动力,调动他们参与课堂提问,激发学生的思维热情。在此过程中,老师要有耐心、爱心、信心,激起学生上进的火花。 　　二、让每个学生争取成功的机会,因材施教,因人而异,循序渐进。 　　课堂提问是给学优生一次巩固学习锻炼口头表达能力的机会,也是给学困生创作成功学习的一种极好的组织形式。针对学生存在学习参差不齐的现象,我在备课时注意因材施教,因人而异,设计了不同难度类型的问题,对学困生,让他们课前做好充分的思想、心理准备,课堂上提出一些简单容易回答的问题让他们回答,他们回答上来后,我立即给予表扬和肯定,使他们树立了学习的信心,别人能够做到的自己经过刻苦努力也能做到,使他们分享到成功的喜悦。对学优生,提出一些难度较大的问题,让他们回答,让他们感受到跳一跳便能摘到桃子的成功喜悦。这样便能够实现全面提问,不歧视每一个学生,不放弃每一个学生,让每一个学生得到锻炼,感受到来自老师的这份鼓励,走好每一步,实现自己的人生成功。 　　三、让每个学生积极参与课堂提问,师生互动,激活思维方式,培育学生的创新意识。 　　课堂提问,不仅是让学生积极参与的活动过程,而且是激活思维方式、培育学生的创新意识过程。我们知道创新是走向成功的强大动力,它牵引着我们的辉煌的梦想,使我们踏上成功之路、快乐之途,开创出一片新天地。我在实际的教学工作中,成功地引导每个学生积极参与课堂提问,师生互动,解疑答惑,探究解决问题的新途径、新方法,不断地鼓励学生树立自由思考、独立探索的勇气,培养学生有批判、怀疑精神的信心,最终使学生有独特性、自主性、开拓性、创新性,努力克服标准化的创作,放弃循规蹈矩的模式,从而培养成自己喜欢的思维方式,回答问题时有自己的观点、主张、见解。这样就达到了教学目的和任务,最终使学生树立了创新意识。 　　四、让每个学生都感受到合作的愉快,师生配合,促进学生发展和进步。 　　课堂提问,不仅是一个知识的探索过程,而且是师生合作的过程,是建立良好师生关系的具体表现的形式。在课堂提问中,教师要善于聆听学生的回答,不要随意打断学生的话语,即使学生回答错,也应该让他讲完,对回答问题流利准确、吐字清晰、条例清楚、层次分明的学生,教师要及时给予肯定和表扬,对回答错误,不能全盘否定,肯定合理的部分,温馨提示,指出存在的问题,让学生自己找到正确的答案。这样,既培养了学生积极思索的学习主动性,又实现了老师和学生的真诚合作,互相配合,实现了教学相长,实现了彼此尊重,