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论继续教育与构建和谐社会的关系 　　摘 要：文章从以下三个方面论述了继续教育与构建和谐社会中的关系：继续教育是教育公平一种表现；继续教育可以提高国民素质；继续教育能够优化人力资源市场。三者都能够从一定程度上促进社会和谐。 　　关键词：继续教育；和谐社会；国民素质；社会需求 　　“和谐社会”已经成为近两年中国政治生活的主题词。在构建和谐社会的进程中，“教育公平”问题非常引人注目。“教育公平是和谐社会的基石”已成国人共识。可见，教育在构建和谐社会扮演着至关重要的角色。作为一名从事人才培训与教育的工作者，笔者试图谈谈我国的继续教育在构建社会主义和谐社会中的地位和作用。 　　 　　一、调整各群体利益是构建和谐社会的出发点 　　 　　大家都知道，构建和谐社会的出发点是解决我国发展趋势，积极进行相关课件的研究与开发，完善与网当前的主要矛盾，即各阶层、各方面的利益之间的矛盾。这类矛盾在社会经济转型期纵横交织，盘根错节，复杂异常。可以说，目前中国各社会阶层之间，社会阶层内部，地区之间，地区内部，长远利益和短期利益，群体利益和个人利益之间等都存在着这样或那样的利益矛盾。导致这些矛盾的原因是多方面的，解决这些矛盾的方法也不一而衷，其中一个办法就是教育。众所周知，教育对一个民族的发展与振兴举足轻重，日本、德国等国家因重视国民教育而迅速发展和振兴。我国对教育也非常重视，但是上述的教育公平问题依然不容忽视。教育公平问题归根结底还是我国当前的主要矛盾的一个表现，所以，解决教育公平问题是构建社会主义和谐社会重要的一环。 　　当前的主要矛盾与我国国情紧密相关，现行国家学历教育体制及其高考制度也是由我国国情决定的。这个体制尽管还存在诸多问题，很多地方有其明显的弊端，有待改进，但在一定程度上还是合理和有效的，在形式上基本体现了教育公平原则，因此我们不能全盘否定。正是基于此，笔者认为，继续教育应该充当国家学历教育体制的一个有力补充，通过继续教育来弥补当前遇到的教育不公平的问题，从而促进社会和谐。 　　 　　二、继续教育在促进社会和谐中的作用和地位 　　 　　1．继续教育的基本特征与教育公平 　　高新科技迅猛发展和世界经济一体化，决定了经济社会发展的关键要素不再是资金和土地，而更多地依赖于人力资源，依赖于人的知识和技能，依赖于对新技术的掌握和劳动者素质的提高。1999年4月联合国教科文组织在韩国汉城召开的世界技术与职业教育大会指出；“21世纪竞争的核心是造就一支有生产活动的、灵活的劳动大军。”这种竞争力的提高，必须依靠继续教育、终身教育。在我国学习型社会正在逐步建立，终身教育思想逐渐深入人心。终身教育包括成人教育、职业教育、岗位培训和继续教育。继续教育是终身教育中的成人教育阶段的一个重要方面，是终身教育中的成人教育阶段的最高层次，是人一生中统一教育(一体化教育)的高级阶段。换句话说，继续教育就是在系统学完国家学历教育体制下的小学、初中或高中或大学之后，又重新回到社会办学单位、成人教育学院等机构进行进修、深造和接受培训的教育活动。 　　继续教育具有教育对象的成人性、教育体制的开放性、教育主体的多元性、教育过程的终身性和教育途径的灵活多样性的特征。教育对象的成人性说明继续教育的对象具有一定的主动性和明显的目的性；教育体制的开放性说明继续教育的体制是面向所有愿意接受再教育的人士，他不像国家学历教育体制那样有严格的入学考试和相关条件；教育主体的多元性说明继续教育对象来自社会各个阶层，不像大中小学那样，一个年级的水平基本一致；教育过程的终身性说明继续教育的内容不是一成不变，它会随着社会的发展和个人的成长而不断改进和更新；教育途径的多样性说明继续教育不会拘泥于书本和教条，而要针对不同的教育对象设计不同的教育模式和方法，以切实提高和改善教育对象的业务能力和综合素质为根本目的。所以继续教育的这些特征，尤其是其开放性、灵活性是能够满足各阶层人士对接受教育、学习知识的需要的。 　　概括地说，继续教育是一个能动的、开放的、多元的、公平的、灵活的教育体制，他在形式上与国家学历教育体制有着很大的区别。因此，在置疑高考制度的今天，在强调教育公平的今天，在大谈构建和谐社会的今天，继续教育应该也实际占据着其重要地位，继续教育应该也正在发挥着其积极作用，继续教育应该也事实上充当着补充国家学历教育体制的角色。 　　 　　2．继续教育的公平性与国民素质的提高 　　我国国情决定着国家学历教育体制的严格的入学制度和进出门槛，从而拒绝了很多愿意学习但不具资格的社会人士。因此，如果说国家学历教育体制强调教育的形式公平而弱化内容公平的话，那么，继续教育不管在形式上还是在内容上都体现着公平。继续教育作为国家学历教育体制的补充，时刻为那些愿意读书和深造的人敞开大门，只要他觉得自己