论综合教学法在《当代世界经济与政治》课中应用.docVIP

论综合教学法在《当代世界经济与政治》课中的应用 　　摘 要： 作者针对《当代世界经济与政治》课的特点，对该课程的教学改革进行了思考，分析了综合教学法在《当代世界经济与政治》课教学实践中的主要形式和独特优势，指出在该课程教学中应用综合教学法能够充分发挥教师的主导作用和学生学习的积极性、主动性。 　　关键词： 《当代世界经济与政治》 综合教学法 应用 　　 　　《当代世界经济与政治》是大学文科必修的公共课，涉及的知识领域广泛，内容庞杂而精细，具有很强的理论性、政策性、综合性、动态性和现实性。教师必须对教材和教法进行深入研究和思考，制订有效的教学方案，才能上好这门课。为了提高教学质量，教师必须对《当代世界经济与政治》的教学法进行积极的变革。通过实践，我认为在该课程教学中应用灵活多样的综合教学方法最合适。 　　一、综合教学法的基本内容及优势 　　综合教学法是根据当代世界经济与政治课的不同教学内容和教学任务，将形式多样的教学方法融于一体的教学方法。 　　1.充分运用多媒体手段进行讲授。 　　多媒体教学法突破了传统课堂教学的“粉笔加板书”的局限，大大增加了课堂教学的容量，在某种意义上，是一次教学方式的革命。因此，在教学实践中，我们应积极推广多媒体教学方式。 　　（1）丰富教学内容，增强学习兴趣。 　　运用多媒体教学法，一方面可使原来抽象、枯燥的学习内容通过图形、动画、录像、光盘、多媒体计算机及多媒体课件等现代教学手段而变得直观、生动，增强学生的学习兴趣。兴趣是学习的重要心理因素。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有对学习内容产生了兴趣，才会有学习的主动性和积极性，才能学好这门课，所以这种教学方法深受学生的青睐。另一方面又可进行抽象和概括，甚至可不受时间和空间的限制引入新的内容。尤其是在《当代世界经济与政治》的教学中其优势显得更为突出，因为这门课涉及地理（地域空间广，国际国内）、历史（时间跨度大），只凭传统的“粉笔加板书”式的讲解，学生觉得很抽象，难以理解，而使用多媒体效果就不同了。??：讲北约东扩，它几次扩张的情况如何？为什么会对俄罗斯产生不利的影响，通过电子地图的展示，学生就会一目了然。再如：讲日美安保新体制给亚洲的稳定带来威胁，通过幻灯的艺术效果，学生清晰明了，这种效果是传统教学方式无法达到的。另外，教师还可以通过播放录像资料再现历史的全貌，使学生对当时事件发生的始末有一个完整的了解，如：在讲古巴导弹危机时，我以录像的形式展现了当时的全部场景，既有故事情节，又有生动的画面，学生轻松了解了整个事件，且不容易忘记，这就为继续讲解与事件有关的其他内容打下了基础。可见，利用多媒体教学不但可节省宝贵的时间，增加课堂内的信息量，而且能活跃课堂教学气氛，充分调动学生的学习积极性。 　　（2）达到传授知识与培养学生综合素质的有机统一。 　　多媒体教学系统可为学生创造一个自主学习的教学环境。在信息化的今天，教师利用课程学习的各种教学软件来引导学生课外自学，并提供灵活的学习方式，可以培养学生的自学能力。这些都可以通过网络平台来实现。为了帮助学生吸收、消化课堂内容，教师可根据每一章的内容，多角度、多类型地设计问题，并将所提问题放到网络平台上让学生去分析、讨论和思考。可在网络上设计这样一些栏目：一是教师指导栏。为了避免学生学习的盲目性，在这个栏目里对所授章节的基本要点给予明示，并且对一些重点、难点问题进行深入浅出的分析，使学生对本章的逻辑思路和主要内容有一个清晰的轮廓。如：给学生谈谈“值得关注的非传统安全威胁问题”。二是史料再现栏。通过文字、图表、地图、漫画等多种形式翔实再现战后风云变幻的历史场景［１］，如将“布拉格之春”、“9.11事件”等重要史料以图文并茂的形式登载出来，让学生分析引发事件的深层次原因，以及由此产生的正、负面效应，我们应该从中吸取什么经验教训？以此培养学生理论联系实际、观察世界和分析国际问题的能力。三是理论观点综述栏。二战以后在各个不同的历史时期曾产生过许多引起国际社会广泛关注的思潮和观点，而这些思潮和观点对战后国际社会发展产生了深刻影响，如何引导学生科学地认识这些理论问题？我们可以将这些理论观点摘选出来，并辅以述评，让学生深入思考。如：将丘吉尔的“铁幕演说”节录部分给学生看，再把一些评论观点展示给学生看，让他们自己去思考。四是综合测试栏。提供可供学生自学、课后复习和课堂教学环节使用的较为丰富的思考题库。如：出一些单选、多选题，辨析题，材料分析题，让学生自测对这一专题所涉及内容的掌握程度。五是书目检索栏。把学生在学习过程中可能需要的相关参考文献的目录罗列出来，方便学生查找，拓宽学生的视野，帮助学生理解书本知识。每一章教学通过上述五个程序的运作，学生就能比较全面地消化课本知识。而这一切只有借助多媒体