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论网络教学在大学英语改革中的有效运用 　　摘 要：网络教学以其交互性、自主性、个性化，深得广大教师特别是英语教师的喜爱。然而由于许多教师对网络教学知识知之甚少，使得网络课堂组织虽然丰富但却缺乏有效性。笔者就如何提高网络教学大学英语课堂组织进行探讨，从而提高大学英语教学质量。 　　关键词：网络教学 大学英语 课堂组织 　　 　　随着网络技术的发展和普及，网络教学应运而生，为学生的学习创设了广阔自由的环境，提供了丰富的资源，拓延了教学时空的限制，同时也使现有的教学内容、教学手段和教学方法遇到了前所未有的挑战。网络教学必将对转变教学观念、提高教学质量和全面推进素质教育产生积极的影响。但是，没有弄清网络教学的特点，不能把握网络教学和传统教学各自的优势并使其互补，网络教学就不能发挥它应有的作用。 　　传统的英语课堂组织都是在教师的指导下进行的，是教师的“一言堂”。这就造就了大量的“聋子英语”、“哑巴英语”。即使有的教师在课堂组织上进行了一些有益的尝试，以期改进现状，如组织学生讨论、提问、说话等等，但是由于缺乏足够的情景设置，学生只能用脑子进行凭空想象，缺乏动力和兴趣，久而久之就会产生厌恶情绪，最后只能变成变相的应付，无法使学生口语得到真正的加强。随着我国经济的发展，对外关系的进一步加强，旧的以语法翻译法为主的教学法已经不能满足社会发展的需求。交际能力正日益变得重要起来。网络以其强大的交互能力、丰富的资源、可供选择的自主性，学生可以根据个人情况设置适合自己的学习习惯自主设置进度的个性化，在现代英语教学中演着越来越重要的角色。国家教育部也颁发了《大学英语课程教学要求》，提倡实行网络教学，以适应现代英语教学需要。 　　 　　一、构建新的课堂模式 　　 　　目前，大学英语教学基本上沿袭的是“以教师为中心”的课堂模式。教师是课堂的主角，课堂教学以讲授为中心，学生处于被动接受的地位，实践的机会少，其结果是学生的主动性得不到发挥，严重影响了教学效果。为改变这种现状提高教学效果，我们应打破旧的课堂模式，建立新的课堂模式。即建立以学生为中心的课堂模式，充分发挥学生的主动性，教师起引导、组织和评测的作用。引导学生不断提高实践能力，发挥主体作用；组织丰富多彩的课堂活动，充分调动学生的积极性。在教学活动中，学生是课堂的“主体”，教师不仅是语言知识的传授者，更重要的是调动学生自主学习的学习热情，引导学生发挥“主体”作用。教师应充分利用网络的优点组织丰富多彩的教学设计，采用多种途径引导和激励全体学生积极参与到课堂活动中来，以保证课堂教学的有效性，开展学生与学生之间、教师与学生之间多向交际。充分利用网络交互性的特点，开展多种形式的课堂设计。 　　教师的引导要有方法，首先教师必须要有充分的备课时间，对教学中的重点、难点、疑点要把握住，针对不同的学生采取不同的引导方法，而不是代替学生。要教会学生把握重点、难点、疑点的方法。课堂的有效性来自于教师有效的组织，不能因为网络教学的丰富多彩而导致课堂一盘散沙，各自行事。根据不同的情景设置不同的组织方法，要有激情，以自己个人魅力和组织能力让学生很快地投入到课堂活动中去。教师对课堂以及学生的评估要以鼓励为主，要有耐心，委婉地让学生知道自己的不足。 　　 　　二、组织丰富多彩的课堂活动 　　 　　在英语教学中，课堂形式的多样化有利与调动学生学习的积极性、主动性和创造性。网络给教师提供了丰富的资源以供教师选择。网络教学区别于传统教学的另一特点就是能够给学生创造一个逼真的情景，调动学生的积极性和好奇心，学生愿意投身其中。首先教师要对网络的基本知识有较全面的了解，在多媒体的选择上才能游刃有余，使课堂活动丰富多彩；会使用各种多媒体软件和教学软件的使用（real，windows micromedia，豪杰解霸，flash课件制作，powerpoint等等），努力营造出一种较为真实的互动环境，并采取有效的激励手段，激发学生积极参与课堂活动。在课堂内容的选择上要注意从易到难，循序渐进，确保每个学生都能参加到语言实践中来，交际与说话的时间要有保证，要有三分之二的时间让学生实践。下面就如何发挥网络教学的优点，提高课堂的趣味性和有效性来谈几项具体的课堂活动。 　　1. 提问 　　提问是教学的重要组成部分，有效的提问对于进行各种课堂教学活动都是很有必要的。通过提问不仅可以促使学生参与交流，了解学生学习进度，起到评测的作用，而且好的有创意的问题能激起学生的学习兴趣，创造语言输出的机会，锻炼学生的口头表达能力和即兴语言思维能力。在网络教学中提问尤其显得重要，它是了解学生学习进度与学习效率的一个重要手段。提问可以是教师提问学生，也可以是学生之间提问，学生还可以就重点、难点问题向教师提问。由于是在网络上教学，可以运用网络的优点，创