话轮转换和毗邻应对概念对会话听力教学启示.docVIP

话轮转换和毗邻应对概念对会话听力教学的启示 　　摘 要：本文从会话分析中话轮转换和毗邻应对概念入手，结合功能语言学言语功能理论，探讨了会话听力语篇的结构和特征。话轮转换以“给予”和“需求”言语角色交替呈现的特点，毗邻应对的类别及对非合意性应答结构的分析，分别对长、短会话听力的教学具有一定的启示意义。 　　关键词：话轮转换 毗邻应对 言语功能 非合意应答结构 会话听力 　　 　　1. 引言 　　 　　会话听力是目前听力测试中的重要项目，也是影响应试成绩的一大关口。自2005年以来，从托福、专业英语四级和大学英语四、六级考试中听力部分题型的变化来看，对话比重均有所增加，特别是以长对话替代短对话这一变化，更说明会话听力考查的目标已从对词汇、短语、习语或句子结构的理解转向了对真实交际场景的理解。由于会话听力的考查范围包括应试者对本族语者日常话题的理解能力、运用目的语的交际能力以及对目的语的语用效果的理解能力等内容，因此如何引导学生高效听懂对话需要我们给以思考，以选取恰当的角度进行训练。 　　会话是人们日常生活中交流交际的最普遍现象。会话分析研究起源于社会学领域，20世纪60年代美国加利福尼亚大学的Sacks、Jefferson和Schegloff几位语言学家着手对洛杉矶自杀预防中心（the Los Angeles Suicide Prevention Centre）的电话记录进行研究，以期发现该类电话会话的结构特征和语用特色。这项研究进而扩展到对日常电话和会话结构的观察和探索中，其成果主要集中于对话轮转换（turn-taking）和毗邻应对(adjacency pairs)的研究（Paltridge，2000：83）。此外，功能语言学创立者Halliday在从语义角度考察言语功能时，也提出了交际语言有“陈述”、“提问”、“提供”、“命令”四个基本功能，从另一角度说明了话轮转换和毗邻应对的结构和形式。 　　会话分析研究认为日常会话中的随意性对话、聊天和一般性叙述是人们交流信息和保持社会关系的主要形式，会话结构、话轮交替和毗邻应对等会话规律能为说话者和听话者提供口头交际中的框架结构和预期模式（Heritage 1995）。为了提高学习者对会话听力理解的充分性，笔者认为对话轮转换和毗邻应对的讨论具有一定的应用价值，可以使我们了解会话的走向和类型，增加听前的预设知识，降低在听解过程中由于信息空缺所造成的听解障碍，从而提高会话听解水平，增强语言运用能力和交际能力。 　　 　　2. 话轮转换 　　 　　话轮即轮流说的话，泛指说话人的话从开始到结束。Sacks和Schegloff（1974）认为话轮由单词、短语和句子等不同的句法单位组成；Nofsinger(1991：80)指出话轮由四种不同的话语单位组成，即独立词语、短语、分句和完整句子。如在Sacks et el(1974：51)列举的下列会话中： 　　A：Was last night the first time you met Miss Kelly? 　　(完整句子构成话轮) 　　B：Met whom? （短语构成话轮） 　　A：Miss Kelly. （短语构成话轮） 　　B：Yes. （独立词语构成话轮） 　　在会话过程中，发话者与受话者不断交换所扮演的角色，即发话者变为受话者，受话者变为发话者，这种角色更替就形成了话轮转换(黄国文，1988：162)。Sacks等人收集了许多话轮转换实例，发现这些话轮均有突出的结束点，参与交际的各方都知道某个话轮中待结束的句法单位类型，这一结束点就是话轮转换之处或称之为话轮过渡关联位置（transition-relevance place简称TRP），话轮转换即发生在此位置。对此Psathas（1995：37）进一步解释说：“当一个话轮即将结束时，便产生了一个相应的过渡区域，而话轮的转换也正是在这个区域内发生。” 　　2.1 会话语篇的特点 　　一般说来，会话语篇与其它类别的语篇相比，对其结构不易给出规定性说明。例如，某一个主题的会话可能会牵涉到多个主题转换，亦可能是个没有结论的开放式语篇。但由话轮组成的会话语篇仍具有一些典型特征。 　　Burns和Joyce(1997)指出会话通常由三部分组成： 　　开头部分：开场白（致意和问候，如“Hello，how are you?”） 　　确立社会关系的起始话轮（套话，如“How are things?”，“What’ve you been up to since I last saw you?”等） 　　中间部分：运用会话策略展开主题，策略包括话轮转换、话轮分配、保持话轮、毗邻应对、合意/非合意性应答、反馈、转换主题、要求确认、会话修补等； 　　结尾部分：会