语料库建设在英语写作教学中应用.docVIP

语料库建设在英语写作教学中的应用 　　摘 要： 英语写作教学一直是高等院校教学改革的重点和难点，其中教师评阅作文是写作教学中的重要环节，而传统的批阅作文方式存在教师任务重、效率低等问题。本文主要研究计算机承载的语言知识在写作教学中的应用，以及语料库建设对英语写作教学的作用。 　　关键词： 语言库建设 英语写作教学 应用 　　 　　一、引言 　　“写作”作为一门独立课程，在高校英语专业开设以来，一直是一门核心的专业课，受到学校领导和教师的高度重视，随着写作教学改革的不断深入，写作课教学正朝着“立体化、多元化”的方向发展。学生的写作除了传统的“搜集信息”、“书写提纲”、“完成全文”、“检查修改”外，还需要每个学生建立自己的电子写作档案，利用计算机承载的语料信息对自己的作文进行修改，统计写作错误类型，培养语言意识和自主学习能力。 　　???、英语写作教学的现状 　　1.学生在写作过程中容易依靠母语思维，汉语参与了英语写作的全过程，对英文写作产生了一定的影响。2.学生的作文中句法简单且单调，过度使用某些词汇，词汇运用不准确，语法意识淡薄，呈现出较强的口语特征，且篇章的连贯性差。3.大学英语教师对英语写作有两种错误倾向：一是把写作教学简单化，认为写作课是最容易上的，认为这仅仅是一个“布置写作任务―批改作文―发作业”的过程。二是对写作教学有畏难情绪，写作教学的任务大，导致许多教师不愿意在写作教学上投入足够的时间和精力，而忽视了写作的训练和指导，认为写作课是理论的讲授，内容单调，不容易调动学生写作的积极性。 　　三、语料库建设与使用 　　语料库是以电子计算机为载体承载语言知识，利用计算机对海量的自然语言材料进行处理、存储，以供自动检索。通过先搜集学生作文的电子档，再对学生写作中出现的字、词、句等各方面进行分析，找出缺点和错误，然后提供可供选择的语料资源，来保证课堂语言输入的广泛性和真实性。且检索工具简单易懂，便于学生自主学习使用，由学生自己带着问题去语料库中检索，从语言使用实例中发现自己所学语言的事实，实现自主学习，以此来激发学习动机，从而提高英语写作能力。将语料库应用于英语写作教学，将推动学生进行“探索式―发现式―验证式”学习（腾延江等，2006：50）。 　　四、语料收集对象 　　本次语料收集对象为2009级商务英语1班和2班的学生。对1班采用传统的教学方法，即“教师讲授写作理论知识，学生进行写作实践，教师批阅讲评”。在2班，我们利用了数据库驱动学习（DDL），让学生把作文以电子档提交保存，并利用DDL，让学生自我修改作文。学生带着问题去语料库中检索，从语言使用实例中发现自己所学语言的事实，实现自主学习，以此来激发对写作课的学习动机，牢记自己探究的结果，这样大大避免了学生写作中出现严重的错误。 　　具体步骤： 　　让两个班学生都在课堂规定的时间内完成作文，1班学生的作文按照传统方式由教师红笔批阅，学生订正，教师讲评。2班的学生则要提交电子档作文，然后向学生简要介绍几种语料库的使用技巧，并要求学生利用语料库中的信息来修改作文中的错误。 　　试验结果：1班的学生由于是教师人工批阅作文，效率低，师生互动少，信息反馈不及时，教师任务重，而且存在教师的主观性很强等问题。通过长期实践，我们得出学生在拿到老师批阅的作文后，往往发现自己的作文被老师改得面目全非，而且红颜色越多，意味着作文越差，极大地破坏了学生的写作积极性，导致许多学生为了少犯错而不使用从句、长句等结构。2班学生由于采用了DDL模式来检索和批阅作文，可以根据自己的写作题目在语料库中搜索相关文章，分析文章结构，进而自我纠正，改善写作思路，培养写作文体意识。 　　1.提高写作词法能力 　　词汇是语言中最基本的、最活跃的成分，英语词汇量对英语写作能力起着至关重要的作用。学生掌握的词汇量越大，可写的内容就越多，主题思想得到充分发展的可能性也就越大，文章的质量越高，但是许多学生往往会孤立地根据汉语去认识、学习和记忆单词，忽略了词汇的词性、关联意义及搭配。因此，他们即使认识了数千个英语单词，在实际应用中还是出现了各种各样的错误。教师可以根据教学情况布置语料库检索任务，让学生统计某些词，并分析其使用语境，掌握词的使用特点，例如：Mary won Jane in the speech contest.此句中的“won”应改为“beat”，“win”和“beat”都可译为“赢了”，“赢了一场比赛”时应用“win”，但“赢了某人”则应用“beat”。这样得到的词语用法既生动又地道，使学生将被动接受转为了主动挖掘，在此基础上，英语写作思维也逐步建立起来。 　　2.提高写作句法能力 　　遣词造句是对一个人综合英文能力，如思维、逻辑、表达及语法的考查，同样一句话用不同的句型写