语法翻译法和交际法在中职英语教学中应用.docVIP

语法翻译法和交际法在中职英语教学中的应用 　　摘 要： 中职学校学生文化基础差，特别是英语科目，部分学生初中英语底子特别差，且没有养成良好的学习习惯，对英语课兴趣低，焦虑感强，加之进入中职学校后，英语课时较少，没有了应试教育的压力，学生学习的积极性、主动性更差，以上种种原因导致中职英语课堂费时低效。然而，越来越多的中外交往又对学习英语能力提出了更高的要求，针对此现状，作者认为在中职英语教学中，特别是在职业模块的学习中，将传统的语法翻译法教学与交际法有效结合，会产生事半功倍的效果。 　　关键词： 语法翻译法 交际法 中职英语教学 应用 　　 　　一、问题的提出 　　语法翻译法最早出现于18世纪晚期的欧洲，距今已有三百多年的历史。该法的最早倡导者是德国学者麦丁格（Johann Valentin Meidinger）和费克（Johann Christian Fick）。它是外语教学法中最古老的，影响最深远的一种外语教学法。 　　在我国中学英语教学中，一直以来语法翻译法起着很重要的作用，大多数老师采用这种方法来进行教学。随着改革开放的深化，对外交流和交往日益频繁，社会对人们掌握英语水平要求的提高，以及其他一些教学法和教学教材的改编，语法翻译法暴露了自身的一些不足，因此开始受到人们的质疑和排斥，认为语法翻译法不再符合现代教学的发展，取而代之的是交际法、直接法、听说法、任务教学等其他的教学方法。 　　语法翻译法的教学目的是培养学生阅读和写作的能力，提倡用母语教授外语，在教学中以翻译和机械练习为基本手段，在课堂教学中以翻译为基本的教学手段。外语翻译成母语，然后将母语翻译成目标语。外语知识的讲解、练习、巩固和阅读技巧的培养等都采用翻译的方法。直接法（The Direct Method）产生于19世纪90年代，是通过运用外语本身进行教学的方法，也叫自然法或口语法，主张力求在外语教学中创造与儿童习得母语的自然环境相仿的环境，并采用与儿童习得母语的自然方法相一致的方法。 　　交际教学法是根据语言学家海姆斯（Hymes）和韩礼德（Halliday）的理论形成的一个外语教学方法。其核心思想主要有三：教学的最终目标是培养学生的交际能力，学用结合，根据学生的需求确定教材的内容和教学大纲，鼓励学生多接触和使用外语，采用“通过语言做事”（“doing things through language”）的方法，用真实地道的语言材料，在真实的情景中，以及符合实际的交际过程中进行外语学习。交际法作为一种教学法，一种理论，要使它转化为一种教学实践，关键要了解和掌握学生现有的英语水平，要以学生的英语水平为依据，提供难易程度适合学生水平的学习材料，使学生吃得下、消化得了、吃得饱、吸收得好。 　　英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。教育部2010年公布的《中等职业学校英语教学大纲》规定：“在学习基础模块教学内容的基础上，以学生的相关专业学习内容为依托，以能基本完成相关行业典型工作任务所需要的学习内容为参考依据，选择确定教学内容。对话和课文来源于生活，来源于职场，例如，涉及售后服务的对话、数控机床控制面板的解读、车间布置等课文内容的选取，是课本与生活、职场的无缝对接，利于学生适应就业岗位。” 　　由于培养目标的不同，很多中职学校不同程度地减少了英语课课时，在缺乏语言环境、课时量又非常有限的情况下，单纯采用交际法教学只能使教学与学生的实际水平严重脱节，除了少部分对英语有特殊需要的专业以外，很多学生学习英语是为了提高阅读能力，能看懂与本专业相通的英语资料，从而为将来更好的职业发展奠定基础。基于此，我认为在中职英语教学中，特别是在职业模块的学习中，将传统的语法翻译法教学与交际法有效结合，会产生事半功倍的效果。 　　二、学生的学习现状与分析 　　近几年来，由于高等院校的招生规模的扩大和高中教育普及步伐的加快，中等职业学校的生源锐减，招生陷入困境，录取的学生中考分数较低已经是普遍现象。许多职校生没有最基本的文化基础，更没有良好的行为习惯和学习习惯，相当一部分学生对理论学习的理解、接受能力较差，学习缺乏热情，对英语课兴趣低，没有了应试教育的压力，学生学习的积极性、主动性较差。学习目的不明确；学习动机比较复杂、层次偏低；学习方法不当，学习习惯不良，学习焦虑现象较普遍。上课迟到、旷课或者睡觉，教师普遍感到组织教学难度大。 　　随着我国改革开放程度的日益提高，英语在社会生活中发挥着越来越重要的作用，不少企事业单位将英语水平作为录用人才的必备条件，这对职业学