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试论中职德育课程的开发 　　【摘 要】 本文探讨了加强中职德育教育的重要意义，总结了德育建设的理论基础，阐述了中职德育课程的内涵，提出了德育课程开发的原则和实现途径。 　　【关 键 词】 中职德育；校本课程；开发 　　【中图分类号】 G711 【文献标识码】 Ａ 【文章编号】 1007-4880（2011）12-００19－０3 　　 　　近几年教育改革过程中，一方面，我国加快了高等教育大众化的进程，高校连年急剧扩招，高中热也随之不断升温；另一方面，我国的经济发展对实用性技能型人才产生的巨大需求，牵引职业教育规模跨越式增长。在这两种因素共同作用下，中等职业学校的生源状况发生了变化，至使中职学校德育工作面临着巨大的挑战。如何培养具有良好职业道德和素质全面的新型劳动者，成为职业学校德育教育改革面临的关键性问题之一。科学认识和分析这一问题，继续深化德育课程开发与研究，是从根本上解决中职学校德育教育实效性缺失的有效途径。 　　 　　 一、加强中职德育教育的重要意义 　　中共中央办公厅、国务院办公厅发出的《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中指出：“中央确定了深化教育改革、全面推进素质教育的战略任务，对中小学德育工作提出了新的要求。同时，当前我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，影响着青少年学生的价值取向；国际国内意识形态领域的矛盾和斗争更加复杂，尤其是国际敌对形势加紧对我国青少年一代进行思想文化渗透；个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来了消极影响。”这样的形势给学校德育工作带来了新的挑战，环境更复杂，难度增加。而中等职业学校一部分学生除了在价值取向、思想文化上受上述影响外，在心理上还存在诸多影响其发展的非正常因素，中等职业学校的德育工作就尤其显得任重道远。中等职业学校的德育工作者如果没有认清当前形势，没有正视这一现实，如果德育工作还是停留在过去的重视程度，用过去的教育方法，那就很难取得理想的效果。中等职业学校的学生如果德育不好，其他方面再好也不是社会需要??人才，甚至可能产生更大的负作用。因此，不能消极应对，而要大力加强中职的德育工作。应重新认识中等职业学校德育工作的地位和作用，认识到德育工作是中职学校各项活动中的重中之重，认识到德育工作对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。 　　从社会用人单位对人才标准的要求来看，学生德育素质已经成为求职就业的首选条件。有人做过“受企业欢迎的中职生十大标准”调查：愿从基层做起，能吃苦耐劳；有团队精神和合作意识；有进取心和主人翁意识；工作认真负责和差错率低；时间观念强和办事效率高；具有自我发展和自我学习能力；适应新环境和安心本职工作；服从工作需要和领导安排；遵纪守法和遵守规章制度；表达能力和沟通能力较强的学生。而这十条中有7条是有关德育素质方面的，可见企业对于中职学生的德育素质要求是很高的，同时也说明了加强中职生的德育教育的必要性和重要性。 　　 　　 二、中职学校德育建设的理论基础 　　（一）社会认知理论及其应用 　　社会认知理论关注的基本命题是儿童新的行为方式如何获得，其研究成果从两方面作出了回答：环境对人获得新的行为方式具有重要影响；个体主观上的认知系统状态影响自身行为的塑造。这一理论对做好中职学校的德育工作特别是对问题学生的转化具有重要启示。 　　（二）行为强化理论及其应用 　　行为主义认为动机是由外部强化引起的。外部强化是指行为反应的概率发生变化所依存的条件，如学生努力学习的行为会因为教师的赞美而增加，教师的赞美也就成为学生学习行为不断增加依存的条件，因此，相对于学生的学习，它就是一种强化。 　　 　　 三、中职德育课程的内涵 　　课程是学校工作得以开展的载体，一个时代要培养什么样的人，主要就是通过对纳入课程的知识的筛选和传播来实现的，可以说教育培养人的要求主要体现在课程的设置和实施上。因此，课程德育是做中职德育工作最重要的途径。 　　虽然任何时代的教育都离不开对教学内容的选择与安排，都会形成一定与时代有关的规定性教学内容，但是，“课程”这个概念是伴随着近代学校制度才产生的。“课程”一词，英语为eurriculum，原出于拉丁语“跑道”（eursumracecourse）。斯宾塞在其著作《教育论》（1861年）中把教学内容的系统组织，称之为ucrriuculm，1880年日本学者翻译《教育论》时，把这个英文词译为“教育课程”。对汉语中“课程”一词的追溯通常是宋代朱熹的“宽著期限，紧著课程”，把课程理解为功课及其进程。这形成了我国古代对课程的基本看法。课程在很大程度上决定了学校教什么、怎么教，所以，课程始终是教育中的一个重要话题。 　　学校里的道德教育不只是