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论美育在高职英语课堂中的实践 　　摘 要： 美育又称审美教育。在高职英语教学中要有意识、有目的、有计划地进行美学教育，让学生受到美的熏陶，从而使英语教学变得更富有实效。本文针对如何在高职英语课堂中实践美育作了一些探讨。 　　关键词： 美育 高职英语教学 实践 　　 　　一、引言 　　随着科技的发展和社会的进步，当今中国更加注重技术人才的培养，全面提高学生的道德素质、文化素质和审美素质在高职教育中显得越来越重要，美育也成为时代的客观要求。由于高职的大部分学生缺乏自信，缺少尊重和宽容他人的品德，因此如果能在高职英语教学中有意识、有目的、有计划地进行美育教学，优化课堂，渗透美育，那么便可以促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，让学生受到美的熏陶，以激发他们的学习兴趣，帮助他们克服厌学情绪。同时也能使英语学习变得富有实效，最终提高??语教学的水平与质量。本文就在高职英语课堂中如何实践美育作一探讨。 　　二、美育的概念 　　美育有着悠久的历史，它的思想可以追溯到古希腊、古罗马时期。那时，从学前教育到各级各类学校，都非常重视美育教育。在中国，孔子是最早的儒家美育的创始者，而教育学家蔡元培则是近代美育体系的创建者。他在《教育大辞书》中指出：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”美育，又称审美教育或美感教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。其特点是使受教育者通过美的对象，即感性的具体形象的直观感受，激发起情感活动，产生愉悦的情感体验，受到感化、陶冶、锻炼，达到教育的目的。在美育过程中，不带有强制性，受教育者完全是主动的、自由的。美育既是科学文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径，它是学校实施素质教育的重要组成部分。 　　三、美育与学科教育 　　（一）美在学科中的体现 　　事实上，每门学科里都有美的元素。比如，语文教学中可以体现出文章和文字之美；政治教学中的关于美的一般性质和美的产生，而历史教学中则可体现出各种文物精雕细琢之美。此外，蔡元培认为自然学科中美的教育更多，他曾多次在书中指出数学、物理、化学、天文、地理、生物等学科中都有生动的美育教材。著名物理学家爱因斯坦有次在评价数学家优美的代数方法时指出，纯粹数学就是一首逻辑概念的诗篇。因此，每个教师都应当了解美育与各自学科教学的关系，认识美育在教育中的地位和作用，并从本学科的特点出发，结合学生的实际情况，在教学过程中适时地渗透美育，使学生获得正确的审美观，进而陶冶情操，美化心灵，这对增进学生的身心健康和各方面素质养成及智力发展都不无裨益。 　　（二）美育与高职英语教学 　　当今世界迅猛发展的科学技术和日趋激烈的国际竞争对掌握先进的技术和技能人才的培养提出了越来越高的要求。因而，社会发展的新形势就要求教育要在重视知识传授的基础上更加注重学生综合能力和综合素质的培养。学生素质与能力的高低与国家未来的发展息息相关。高职英语教学的目标是侧重于提高学生在实际工作中应用英语的素质与能力。作为素质教育一部分，具有综合性质的语言教学便肩负着美育的使命。教师若在教学中重视提高学生的品德修养和审美情趣，则会使他们逐步形成健全的人格、积极的人生态度和正确的价值观。因此，要提高学生的综合素质，美育也是一种促进因素。 　　四、美育在高职英语课堂中的实践 　　（一）教师是美育的传播者 　　1.教师的教态要美 　　要实现美育教育，首先要增强英语教师的审美意识，提高教师的自身修养。教态是无声的语言。在教学中，教师充分利用教态的艺术，能对有声语言起到恰如其分的补充、配合作用，能更好地把语言信息传递给学生。教师的教态美首先强调的是自然。无论教师是在提问、板书还是在演示，一举一动都要自然、大方得体。教师潇洒得体的身姿手势在整个课堂教学当中无时无刻不在感染着学生，向学生传递着美的信息，吸引着学生的注意力。教师的教态美还在于讲课时的表情，而最美的表情莫过于微笑。教师亲切的目光和含蓄的微笑可以拉近师生的距离，使学生觉得教师和蔼可亲，能给不自信的学生予以鼓励，能使课堂气氛轻松活跃，能唤起学生学习的热情，让学生感到上英语课是一种美的享受。此外，教师的服饰美也是其教态美的一个重要体现。如果教师的装扮大方、得体、精神，能给学生一种愉快美好的感受。由此，英语课堂成为一片欢乐的海洋，学生在这片欢乐的海洋上全身心地进入最佳的学习状态，有利于培养学生积极的审美情操，同时也为获得良好的教学效果打下了基础。 　　2.教师的语言要美 　　苏霍姆林斯基说过，“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。英语教师的语言艺术直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好