论职业学校艺术专业教育管理工作.docVIP

论职业学校艺术专业的教育管理工作 　　摘要：随着中国经济的不断发展，社会对人才的需求量也越来越大。国家的大力扶持和相关政策的倾斜，使得职业学校招生规模日益增长。由于艺术专业的特点。大多数职业学校的学生标新立异、时尚前卫、个性较强、自由散漫的性格特征，使学校的教育管理面临新的问题。如何把握他们的心理特征和性格特点，趋利避害，有针对性地做好学生的思想教育管理工作，引导学生健康成长，是教育工作者在实践中需要不断探索的重要课题。 　　关键词：艺术 个性　教育管理 　　 　　在许多国家，文化产业已成为重要的支柱产业和新的经济增长点。在激烈的市场竞争中，无论是国际还是国内的企业，都把提高设计水平作为提升竞争力的一种手段，艺术设计在社会领域中发挥着重要的功能和作用。其影响力涉及社会各个行业的方方面面。因此，作为引导社会时尚潮流的艺术设计专业，有着极其广阔的就业市场。同时，我们也看到许多“90后”的学生性格叛逆，个性张扬，缺乏团队合作精神，使许多教育管理工作者不知如何应对。本文从艺术专业学生现状、形成原因、应采取的对策等方面进行了论述。 　　 　　一、艺术专业学生存在的问题和个性特点分析 　　 　　1、心智心理不成熟 　　青春期是人生中生理和心理成长的重要阶段，这一时期的学生在生理上处于不断的发育和强壮中，心理方面自我意识、性格、价值观等也在逐渐成熟，他们对新生事物敏感、好奇，容易接受，但是非判断能力和自制能力又相对较弱。正是由于这些身心特性，使得一些学生在接触到一些新鲜事物时，容易不辨是非地接受。 　　职业学校的学生没有太大的升学压力，不少学生感觉自己没有奋斗目标和学习动力，再加上学校管理的不完善，家长的疏忽，外界的诱惑，使得许多学生沉溺于早恋、网聊、游戏等其他方面。社会不良现象的影响，网吧的不规范经营，青春期的不安定因素，因此引发的打架、斗殴、抢劫、杀人等恶性事件，给学生们的身心带来了许多危害，在社会造成了许多负面影响，也使我们的教育管理面临新的挑战。 　　 　　2、片面追求个性形象 　　艺术???学生的显著特点就是强调个性而藐视共性，自我意识明显地高于非艺术类学生。而且情感丰富，思维活跃，富有创造性，但他们又易受外界环境的干扰和影响。承受挫折能力弱，容易情绪化。学生们个性差异较大，有的学生性格开朗，善于交际，表现欲极强；有的则不善言辞，显得清高、孤傲、特立独行；有的个性张扬，思想偏激，桀骜不驯；有的感情脆弱，过度自卑，造成心理障碍。为强调与众不同。在衣着装扮、言谈举止、作品设计等方面，他们敢于突破传统，大胆夸张，极富个性，片面地追求个性，就很容易迷失自我。 　　 　　3、集体观念淡漠 　　受社会诸多因素的影响。不少艺术专业学生不太重视思想政治教育，对时事政治漠不关心，对集体活动参与热情明显偏低，没有团队合作意识：一部分人在纪律意识和道德实践上存在较大反差，不能严格要求自己，常导致一些不良行为的发生，这也在一定程度上影响了艺术专业学生素质的全面提高。 　　片面强调个性化发展，集体观念、团队意识相对淡漠，时间观念不强。自我约束能力较差。在行为上往往表现出较强的个性感及以自我为中心的散漫和较大的随意性。所以，学生的思想政治素质普遍有待提高。 　　 　　4、文化基础薄弱 　　我国著名科学家钱伟长说过：“我们培养的学生，首先应该是一个全面发展的人，是一个爱国者。一个辩证唯物主义者，一个有文化艺术修养的，道德品质高尚的，心灵美好的人，其次才是一个拥有学科、专业知识的人，一个未来的工程师、专门家。” 　　文化素质是一个人学术水平、知识积累、创新意识、审美能力、人格修养的总和，而艺术专业的学生普遍重专业。轻基础；重技能，轻理论，文化底蕴不足，思辩性不强。设计作品缺乏思想深度，对中国的优秀传统文化及西方的优秀文化遗产不能较好地继承和吸收。艺术类学生的最显著特点就是有强烈的创作欲望与创作能力，最突出的特点就是自由散漫。这种自由散漫在集体的课堂学习中，表现得更为明显，给文化课和专业基础课程的教学带来严重的困难。基础课程从临摹到写生，主要靠教师启发和个人领悟能力，受先天性的个人素质影响较大，形象思维占了很大一部分，学生就更注重专业课程的学习而忽视了文化基础知识的学习。 　　 　　二、艺术专业学生教育管理方法与相应对策 　　 　　1、严爱有度 　　近代教育学家夏丐尊说：没有爱就没有教育。但我们也坚信，严师出高徒。严不是凶，不是让学生望而生畏，而是从爱出发，严之有度，严而不厉。过于宽容，学生没有约束力，自由懒散，班集体也会成一团散沙；管理过严，容易使学生个性压抑。缺乏创造精神和创新能力，甚至造成学生的抵触心理，导致师生关系僵化，既不利于学生身心的健康发展，又不利于班级工作的进一步开展。 　　针对艺术类学生浪漫