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论学习兴趣的培养和保持 　　摘要: 学习兴趣的培养和保持,主要是教与学,即教师的教育引导和学生的自我管理。本文首先叙述了兴趣在教学中的巨大作用,其次分析了激发学生学习兴趣的方法,最后阐述了培养和保持学生学习兴趣的注意事项。 　　关键词: 学习兴趣培养保持 　　 　　一、兴趣在教学中的巨大作用 　　 　　兴趣,是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”人都会因为兴趣而执着于某一活动,并在最后取得或小或大的成功。学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向,是和一定的情感联系着的。一个学习兴趣浓厚的学生,对各种现象和问题都会产生惊异感,总会积极主动地对感兴趣的学科进行学习,而不会觉得是一种沉重的负担。而且在学习过程中,他能灌注全部热情,兴致勃勃,津津有味,甚至会对所学知识迷恋不舍。在学习后,他也会产生满足感,从中受到启迪,并由此产生欢快、惬意的心情。所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”就是这个道理。没有兴趣,学生就可能只是形式地、勉强地学习。那么怎样才能让学生对学习感兴趣并保持兴趣呢? 　　 　　二、激发学生学习兴趣的方法 　　 　　1.融洽的师生关系,激发学习兴趣。如果学生因种种原因讨厌某一教师,那么他可能就会讨厌这位教师所教的课程。所以教师要时刻注意自己的形象,注重教仪教态,学习必备的教育学、心理学理论知识,学会运用这些知识剖析学生的心理,了解学生的情感需要并给予满足,疏导学生偏差的心理,以友善的态度营造一种和谐平等的氛围,把严格要求建立在相互理解的基础上,让学生感到教师可敬、可亲、可信任,使师生在心理上、情感上保持亲近。学生不存在拘束感,便有利于培养和激发学习兴趣。 　　2.培养学生寻求知识的新奇感,引导学习兴趣。因为个体的认知结构不同,学生就会出现对个别课程不感兴趣的情况。教师不要让学生先入为主地认为自己对学习不感兴趣,而是先要了解每位学生对哪门课兴趣最大,对哪门课兴趣最小,仔细分析为什么会这样。教师还要引导学生把心里对一些课程的排斥放下,让学生积极地参与,从心理上亲近,以一种好奇???光看待这些课程;要加强对学生的指导,扩大他们的知识面,与学生一同读书、评书,使学生觉得读有所值,读有所乐,逐渐学会从知识中寻找到可令他们感到新奇的、喜欢的内容。而且,所有的知识都是融会贯通的,学生会以自己感兴趣的科目为出发点,将所有的知识体系化,从而培养对其他功课的兴趣。 　　3.注意利用趣味教学,增强学习兴趣。教师在教学中以丰富有趣的内容和生动的教学方法引起学生对本学科的兴趣是很重要的。首先要从有趣开始,引发学生产生的有趣的问题要小而具体、新而有趣、难度适当、富有启发性,这样才能激发学生的学习兴趣。其次要结合专业特点,因材施教。课堂活动的方式应多样化、趣味化,能发挥不同学生的特长,使每个学生都成为课堂的主角,让他们在玩中长智,乐中受益。例如笔者利用五路灯光交替闪烁让学生感知数字电路JK触发器的计数和分频功能,因为实验有趣,所以学生的积极性很快便调动起来,这时教师就要及时地让学生感受到其中的奥妙,从而培养其兴趣。 　　4.经历和体验成功的喜悦,提高学习兴趣。根据每个学生的实际情况,设置适中可行的奋斗目标。目标不能定得太高,太高学生可望而不可及,丧失信心;目标不能定得太低,太低就会失去激励意义;目标要适中,让学生跳一跳能“摘到果实”,经过自己的努力摘到的果实,学生的感觉是甜滋滋的,学习兴趣也就会不知不觉地在“美滋滋”中得到提高。例如有的学生文化课好、专业课差,做功课时让他先做文化课,而后再做专业课,做专业课时也是先让他做简易的题目。或者采用项目化教学,把知识点分解,由小到大分块完成。这样做的目的是增强他的信心,使他获得成功的乐趣。 　　5.适当地鼓励表扬,激励学习兴趣。一个人的兴趣并不是天生的,常常来自别人的肯定、赞扬、鼓励等成功的体验。当活动的结果得到肯定时,人的兴趣就会更浓、干劲更足,从而越干越好,走上“干得好──得到肯定──干得更好”的良性循环轨道。特别是对学习能力差的学生,只要有机会,教师就应表示赏识其成功或努力,使其获得愉快的经验,并且应该反复地使其得到。相反,当因活动而受到责骂或贬低时,则会使人心沮丧,兴趣索然,形成“越干越差、越干越不想干”的恶性循环。例如笔者平时总是鼓励每位学生自己与自己比,表扬只要每次比上一次有一点提高的学生,那就是进步,促使一位学生专业课考了盐城第一。所以,如果说兴趣是最好的老师,赞扬则应该是“老师”的“老师”。 　　6.认真地学习,促进学习兴趣的产生。许多抱怨对学习没有兴趣的学生都没有真正认真地对待学习,其实,认真是和兴趣成正比的,学生学习认真了,不仅能取得好成绩,还能享受知识本身带来的成就感,而成就感和好的成绩就会激