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试论中学生个性的培养 　　【摘 要】 充分尊重学生的个性差异，因材施教是教育教学工作中一直坚持的育人原则。每个人都有不同的心理需求，培养人的个性既是人的主体性发展的需要，又是社会发展及时代进步的客观需要。个性的培养首先应从课堂教学入手，因材施教；其次，利用活动和交往去形成和发展学生的优良个性品质；再次，应改革过分强调统一要求的学业评价方式；最后，发挥教师优良个性素质的教育和影响力。 　　【关键词】 中学生 个性 培养 途径 　　 　　 个性的培养乃是树之根、花之心、人之本，良好的个性品质是优秀人才诸因素中不可缺少的部分。早在80年代，许多发达国家已经把“人的发展”、“个性发展”作为教育改革的主题。随着社会快速发展和文明程度地不断提高，促进学生个性健康发展，为学生兴趣、爱好的充分发展，内在潜能的充分释放，良好性格的初步养成提供多种可能和条件，成为学校教学义不容辞的责任和必须承担的义务。 　　 1. 个性的含义及基本特征 　　 在心理学上，人的个性是个体区别于他人独有的、稳定的心理特征的有机结合，是个体全部心理机能的独特的整体性，它包括个性倾向性和个性心理特征。而个性心理特征是指一个人在心理活动中经常表现出来的本质的相对稳定的心理特征，主要包括人的气质、能力和性格等成分，决定着人在行为方式上的个人特征。个性倾向性与个性心理特征有机地结合起来，使个性成为一个整体结构。人的个性具有独特性、主体性、社会倾向性和整体性等多种特性。 　　 2. 中学生个性培养的重要意义 　　 2.1个性培养是社会发展及时代进步的客观需要 　　 陶行知先生曾提出个性发展观，他认为个性是个体发展与社会进步的统一，是私德修养与公德教育的统一，是个性发展和集体生活的统一，而解放儿童和培养创造精神是个性健康发展的必由之路。个性化教育是以人为本教育理念的最佳体现，具体表现为在尊重和发展学生现有个性，以及在有利的物质条件基础上，最大限度地促进受教育者的体能、智能、道德品质、情感意志等要素自主、和谐、能动地发展，最终形成优良个性。因此，个性培养是人的发展与社会发展的需要，为以人为本的教育理念的实现搭建了最佳平台。 　　 2.2个性培养是素质教育和新课程改革的必然要求 　　 学生的个性培养与发展是素质教育的重要组成部分，素质教育要求面向全体学生，促进学生生动、活泼、主动发展，其目的不是消灭差别，而是在承认个体差异的基础上鼓励个性的发展，面对有差异的学生，实现有差异的教育，促进有差异的发展。 　　 2.3个性培养是学生自身主体性发展的需要 　　 教育作为培养新一代的社会事业，必须关注人的发展，即关注人性的发展，关注人的个性发展。每一个人都存在着很大的个体差异，如家庭出生背景、教育背景以及影响到个人成长的社会环境、民俗习惯、宗教信仰以至生理上的发育程度、智商、悟性及心理的承受能力等等。学生成长是个性化动态过程，每个学生都有自身独特的个性，把学生培养成具有独立个性的人，是学校教育的根本目标。 　　 3. 中学生个性培养的重要途径 　　 3.1以课堂教学为培养学生个性的主阵地，分析差异，因材施教 　　 课堂是学生学习知识、形成能力、培育情感、塑造个性的主阵地。理想的课堂教学应是让每个学生都获得最大发展的过程，是不断挖掘并激发学生潜能的过程，是体验快乐并实现自我价值的过程。由于学生个性差异普遍存在，不少学生虽然也和其它学生一样坐在教室里听课，和别人做着同样的练习，表面上接受平等教育，但由于智力水平、原有的知识水平和认知方法等的差异，并没有受到真正适合他们的教育。因此，在教学中以学生为主、自学为主、训练为主，注重培养学生的自学能力；多启发诱导，多表扬鼓励，广泛开展各类竞赛，让学生获得表现的机会，享受成功的喜悦；将课堂教学形式从统一的全班教学为主逐步转向全班教学、小组教学和个人自学三种形式的有机结合，尤其重视学生小群体内部的相互影响和小群体间的相互作用，实施差异教育。这样，课堂教学才能真正体现面向大多数学生。 　　 3.2注重活动和交往对学生个性品质形成和发展的重要作用 　　 活动课是全面实施素质教育，培养学生创新能力，并使其全面、和谐、主动、活泼发展的又一途径，是学校课堂教学的补充、延续和发展。尤其是对学生个性品质的形成，能力的培养起着重要作用。活动课教育在学生良好个性品质的培养中具有实践性、综合性。以学生个体、小群体为中心，尊重学生的主体性、能动性、创造性，充分展示个人才华是活动课教育的核心。因此，必须积极开拓学生个体活动的领域，精心组织各种丰富多彩的活动，在各种兴趣小组活动中，学生的主动性、独立性、敢为性增强；在交往中他们的个性特征也就表现得更加充分，从而也得到更加充分的发展。在教学中，开展一些社会实践活动，充分利用当地丰富的教育资源，使学生发