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语料库语言学在外语教学中的作用 　　摘 要：随着现代语言学研究的发展和计算机技术的飞速发展，语料库语言学为英语语言研究提供了大量真实的、自然的语料。本文主要介绍了语料库语言学在英语词汇教学、语法教学、口语教学中的重要作用。 　　关键词： 语料库 外语教学 　　 　　一、引言 　　 　　语料库(corpus)是指所收集的一套语言材料，这种材料是某种语言中自然出现的，既可是书面的，也可是口头的。许多语言学家都把这种材料作为研究语言的素材。大批资料详实充分的语料库的建成极大地促进了基于语料的语言研究的开展，语料库语言学的全面复兴，逐渐成为语言学领域的一支新军。 　　 　　二、语料库语言学在外语教学中的作用 　　 　　1. 在英语词汇教学中的作用 　　词汇学习是外语教学的基础，在教学环节中教师要向学习者讲解和分析目的语词汇的语法知识、搭配知识、语用???识等，例证说明是最经常使用的方法之一。常规教学环境下，教师的例词和例句通常来自于语法教材、参考书和辞典，这就使得例证的权威性和说服力大打折扣，而且脱离了词的实际用法和使用价值，真的让词汇学习变成了“单”词学习。然而，在基于语料库的数据驱动学习的课堂环境中，教师可以借助语料库中真实的语料数据，提供准确客观的语言信息，与学习者共同分析语料数据，关注语言现象，发现语言规律，解决语言问题，最终使学习者通过自己的主动学习获取目的语词汇的知识。 　　大型语料库所提供的词语搭配在帮助辨析同义词或近义词方面能发挥出辨析词典不能替代的作用。例如《大学英语精读》第二册第二单元中有“preserve”与“conserve”两个同义词。如果缺少实例，教师会发现单纯讲解两个同义词之间的区别不能有效帮助学生理解。语料库帮助教师简化了复杂的解释过程，使抽象的辨析讲解变为直观的对比： 　　 　　通过对比，可以发现两个词在与名词搭配上的倾向。“preserve”常表示保护、维持某事物，使其不产生变化；而“conserve”常表示保护、保存或节约资源、珍稀物种等。当然，语料库所提供的不仅仅是可对比的、直观的语言材料，通过使用这些语料库，学生对语言材料的观察和判断能力也会大大提高，从而培养了学生自主学习的能力。 　　2. 在英语语法教学中的作用 　　在传统的语法课堂教学中，主要是依靠教师系统地讲解句型和操练句型来传授语法知识；而在基于语料库的数据驱动学习的课堂中，教师引导学习者在接触大量真实的、有意义的语料过程中发现语言形式的显著特征和使用规律，帮助学习者自主性地进行语法学习。 　　国外语言学家如Jan Svartvik，Michanel Lewis，F.R.Palmer等都认为英语中只有两种时态(tense)，即现在时和过去时，没有将来时。将来时大多是由will，shall，be going to等表示的，而且will和be going to表示将来时通常带将来时间状语。大多数语法书也认为现在进行时和一般现在时表示将来时间时常和时间状语连用。为此Mindt以英语会话语料库和含有12个当代戏剧的语料库为依据，对上述说法进行了研究比较。 　　4种结构带将来时间状语的出现频率 　　 　　从Mindt的数据中，我们可以得出如下结论：一般现在时和现在进行时在两个语料库内出现频率比will和be going to要低，而带时间状语的百分比要高，说明一般现在时和现在进行时表将来的含义不是固有的，而真正表将来含义还是will和be going to，而且在大多数情况下不必带时间状语。Mindt的这一研究进一步说明了Jan Svartvik等人的观点是正确的，为我们对英语动词时态的教学提供了可靠的依据。 　　3. 在英语口语教学中的作用 　　语料库在口语研究方面的影响至少有两个方面：第一，它提供了不同身份、不同场合的口头用语；第二，它提供的是真实话语而不是人工条件下所产生的材料，这样就保证了语料库所提供的语言现象是真实生活中存在的，保证了语言研究的客观性。 　　例如，通过检索语料库对语言的使用和语言交流进行研究，能发现英语国家的人们在语言交际中的用词、表达方式、习惯用法等的一些规律。尽管有的词语和用法在我们的词典和语法书都有记载和描写，但与英语为母语的人相比，学生的英语口语中某些词语的使用频率过高。以think为例，几乎70%的句子都用了“I think”，并且多数是放在句子的开始部分。根据何安平的统计，“I think”在COLT和ICE2GB(90年代英语成人口语语料库）中出现的万分率分别为11和34。此外，根据Biber等人的Longman Grammar of spoken and written English（p367）一书提供的统计，think在不同语域中每百万词使用情况为：对