谈对应用型人才思想政治教育针对性.docVIP

谈对应用型人才思想政治教育的针对性 　　按照联合国教科文组织在1997年颁布的世界教育分类标准，与普通高等教育培养的学术型、工程型人才相对应，高等职业教育以培养高等技术应用型人才为主。所谓应用型人才，是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的专门人才，是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能，主要从事一线生产的技术人才或专业人才。 　　 　　一　对应用型人才进行思想政治教育的一般性要求 　　 　　应用型人才的综合素质中放在第一位的是政治与道德素质，即热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，逐步树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观。具有实事求是的科学态度和良好的科学道德。具有为国家富强、民族昌盛而奋斗的责任感，愿意为人民服务。具有良好的品德修养和心理素质，具有良好的职业道德，遵纪守法。热爱科学，善于合作。 　　 　　1　政治素质 　　邓小平指出：“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”江泽民同志也指出，思想政治素质是最重要的素质，不断增强对学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想教育，是素质教育的灵魂。如果忽视对学生的理想、信念、道德、纪律、法律、意志、品质等政治思想素质的培养，一味追求所谓“才智”，而没有健全的人格和正确的世界观、人生观和价值观，结果是学生的“才”“智”潜能也得不到合理开发和释放，甚至会误入歧途，成为“歪才”“蠢才”。任何片面地追求知识、技能的教育，忽视思想政治教育工作，或者仅仅把大学生思想政治教育当作被动的工作对象来应付的做法，都是背离社会主义教育的办学方向的。没有思想政治教育的教育决不是社会主义的教育，没有思想政治素质的人才也决不是为社会主义所需要的合格人才。 　　 　　2　学习能力的培养 　　自学能力是为终身学习打基础的，没有自学能力就没有后劲。在知识经济时代和信息社会里，没有自学能力就跟不上日新月异的科学技术发展步伐，适应不了社会资源的变化、工作性质的变化和社会环境???变化。因此，培养和养成良好的学习习惯和自学能力是十分重要的。 　　 　　3　科学方法、科学精神的培育 　　科学知识是科学的基础，具体表现为科学的概念、原理和理论；科学方法是科学的生产方式，具体表现为科学研究的思维方式和程序；科学精神则是由科学知识和科学方法升华而成的一种精神气质和人格力量。传统的教学只灌输学科的知识，忽视培养学生掌握科学方法和科学精神，使得学生掌握了本学科的很多知识，却不懂该学科的科学方法和这些方法的价值，更与科学精神无缘。 　　 　　4　人文关怀及人文教育 　　思想政治教育要培养大学生的人文关怀情怀。随着改革开放和市场经济的推进，我国的经济获得了迅速发展，人们的物质生活水平也有了很大提高。但与此同时，在人的生存环境、价值尊严、情感生活、道德理想方面都不同程度地出现了滑坡现象，引起了人们的极大关注。具体体现在人才的实际培养过程中忽视了对学生人文精神的培养，这就导致一些学生走向社会后，缺乏人文情怀，不关心他人，不关心社会，缺乏社会责任感。所以在思想政治教育中应该突出人文因素，突出人文知识教育，关注人的生存状况，关注人的价值、人的尊严、人的独立人格、人的个性、人的生存和生活及其意义、人的理想和人的命运、人的文化、人的心理，加强对学生的人文精神的培养。在生活中、工作中注重人文关怀，使学生成为集科学精神与人文精神于一身的高素质人才。人文教育就是价值教育、情感教育、历史教育、审美教育、心智教育、道德教育，这种教育不是外在于主体的附加式教育，而是一种由主体内部自然生发出来的感悟式教育，前者是被动的，后者是主动的。如果说道德素质教育是在指引我们做什么样的人，那么人文素质教育则是在帮助我们成为那样的人。 　　 　　二　对应用型人才进行思想道德教育的特殊性要求――职业道德教育 　　 　　应用型人才培养具有职业性的特征，其专业设置与社会工作岗位相对应。技术应用型人才培养不仅要求培养出来的“人才”要具有熟练的专业技能，而且要具有良好的职业道德，才能真正适应市场的挑战，满足社会的需要。在高校的应用性人才培养过程中，思想道德教育大多通过“两课”教学进行，而职业道德规范教育基本上是空白，至少没有列入正式的教学计划。在思想认识方面，一些人认为职业道德教育就是思想政治教育，或可用思想政治教育代替，更大的问题是教师或对职业道德规范缺乏了解，或缺乏专业背景，对讲授职业道德规范不感兴趣。 　　而现实当中，企业的用人标准和我们培养出来的学生素质确实存在着某些“不对称”。在求职者方面，学生存在着职业道德素养不高的问题，如一些人不愿到与所学专业相对应的职业一线岗位工作，好高骛远，不从职业与专业的发展考虑，只从个人利益出发，随