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话题教学在初中语文课堂中的运用 　　 所谓的“话题教学”，是指教师通过一定的话题，组织学生进行思考和讨论，以进一步开拓学生的视野和探究能力。笔者认为，在当前的初中语文课堂教学中，教师与学生，学生与学生之间深入探讨的学习氛围尚未形成。传统的教师主导，学生配合的教学方式仍占有一定的地位，不符合素质教育精神。因此，在新课改背景下，初中语文教师应该进一步开放课堂教学，解放学生思维，让学生养成良好的学习习惯。当然，如何设置话题，并能够调节课堂气氛，启发学生想象力，发展学生探究能力，是初中语文教师必须要重点关注的问题。以话题带动课堂教学氛围，以话题启发学生想象能力，以话题发展学生探究能力，是初中语文话题教学的三大核心要义。那么，话题教学在初中语文课堂中如何运用呢？ 　　 一、以趣味性话题调节课堂氛围 　　 影响教学的因素，有内在的，也有外在的。内在的因素主要是指教师与学生之间配合默契度；外在的因素则主要是指课堂教学环境。一般来说，课堂教学的氛围也会影响到教学的效果，初中语文教师要想提高课堂教学质量，需要创造良好的课堂教学氛围，而以话题来营造课堂氛围，无疑是行之有效的方法。 　　 当然，利用话题营造课堂氛围的方法是多种多样的，不同的教师、不同的学生、不同的教学策略和教学内容，都会对话题的选择产生一定的影响。但笔者认为，无论是从哪一个角度去选择话题、制造话题，都必须要注重话题的可探讨性，也就是趣味性。如果学生没有兴趣进行探讨，这样的话题就是失败的，这样的课堂教学氛围也必然是冷清的，无法激发学生的学习兴趣。比如，在《理想》的教学中，笔者为了强调理想的差异性，别出心裁地从自然界着手，首先提出：“你们觉得一棵树的理想是什么？一只小狗的理想又是什么？”这个话题，让学生大感意外，而正是这样的意外，激发了学生学习的兴趣。在学生进行激烈讨论之后，笔者又提出：“你还记得小时候的理想吗？是当科学家，还是当医生，还是其他的？现在你是否还坚持自己的理想呢？”此问题主要是承接上一个问题，让学生从具有趣味性的讨论中，思考自???的理想。这样的话题导入，很好的激发了学生参与课题的兴趣，营造了良好的课堂教学氛围。 　　 二、以科学前沿话题启发学生想象力 　　 中学生处于成长期，对新鲜事物充满好奇感，思维较为活跃，新奇事物往往能够激发出他们的想象力。因此，笔者认为，在话题教学中，要激发学生的想象力，可以从科学前沿话题的角度，组织学生进行课堂学习。想象力对学生的重要性不言而喻，但当前的语文教学，对学生想象力的培养明显不足，这也是造成学生“高分低能”的主要原因之一。所以，初中语文教师要打破这一不利的局面，就必须要在课堂上充分解放学生思想，充分激发学生内心丰富的想象力。 　　 如在《探索月球的奥秘》教学中，有教师以“你认为天宫一号现在可以接待航天员了吗？你认为太空的生活应该是怎么样的呢？”为话题，让学生就我国的航天事业进行讨论，调动了学生的热情。在这样的话题启发下，学生发挥了无尽的想象力。此外，有教师以“有人说，美国人阿姆斯特朗在1969年的登月，是假的，对此你有什么看法？你认为国旗在月球上是飘动的，还是静止的呢？”这样的争议性和科学性相融合的问题，引发学生不断地发挥想象，并表达自己的观点，养成遇到问题爱想、敢想的良好习惯。 　　 三、以社会性话题拓展学生视野 　　 如果说，趣味话题和科学前沿话题，是为提升学生的抽象能力奠定基础，那么，在社会性话题这一部分，主要是锻炼学生的具体学习能力。对学生而言，学习的目的，在于接受知识的熏陶，更在于运用所学的知识，发现和解决新的问题。这也是探究性教学在初中语文课堂教学中的运用。在话题教学中，发展学生的探究能力，是较高层次的学习目标，对学生的综合知识素养有着一定的要求，正因如此，也能更好地锻炼学生的思维能力和探索能力。 　　 如在《社戏》的教学中，有教师从民间艺术寻找话题，提出“当前我国的民间艺术正不断的消亡，‘社戏’在舞台上已经越来越少出现，这是什么原因造成的？电影的普遍，是否对此产生影响？你认为应该怎么保护民间艺术？”让学生对当前我国大量民间艺术不断消亡的事实进行反思，并学着寻找原因和解决的途径，以此来发展学生的探索能力。 　　 四、以探究性话题强化学生思辨能力 　　 所以要在初中语文课堂教学中融入话题教学，目的之一就是要启发学生的探索意识，引导学生在课堂学习中，完成具有一定意义的探究活动。这意味着，话题是引导学生前行的方向标，话题的质量和话题的深度，决定了学生探究的空间和可能性。因此，初中语文教师在教学中，必须注意话题的探究性，必须使话题具有现实意义，激发学生的探讨热情，让学生收获更多的知识。 　　 如在《敬畏自然》的教学中，教师就需要在话题的组织上进行思考，努力让话题“活起来”。所谓的“活起来”，就是具有时代