语义视角下逻辑联系语英语语篇阅读促进功能.docVIP

语义视角下逻辑联系语的英语语篇阅读促进功能 　　摘要: 逻辑联系语作为语篇衔接和连贯的重要手段,为读者在英语语篇阅读中理解语篇中表达的各种概念和命题之间的深层语义逻辑上的联系提供有用信号。如果逻辑联系语知识被有效地运用到阅读当中,它对读者更好地理解英语语篇具有明显的促进功能。 　　关键词: 语义视角逻辑联系语英语语篇阅读促进功能 　　 　　国家考试委员会在2006年对大学英语四级考试形式做出改革,全面实施新题型,其中以阅读部分变化最为突出。题型由一种变换为三种,增加了快速阅读和词汇阅读理解两个新题型。阅读理解的测试要求为掌握所读材料的主旨大意;了解说明主旨大意的事实和细节;理解字面的意思,能根据所读材料进行判断和推理;既理解个别句子的意义,也能理解上下文的逻辑关系。新的测试要求对学生阅读水平提出了更高的要求,即学生在阅读时,不仅要进行词义、句法分析,充分地理解单个句子,更为重要的是要求学生具有语篇分析的能力,有效地对全篇文章的信息在语篇平面上加以综合理解。学生不仅要懂文中的语言现象,理解主要信息,更要注意到语言现象之间的逻辑关系、信息与信息之间的相互联系,以及上下文的过渡方式,充分领悟文章主旨大意与具体例证和信息微点之间的纲目关系。因此,在阅读教学中,教师不但要注重语言素材的分解与消化,而且除语言点的直观讲解外,更要重视对学生语篇能力的系统培养。 　　 　　一、语篇和逻辑联系语的界定和分类 　　 　　语篇指的是实际使用的语言单位,是一次交际过程中的一系列连续的话段或句子所构成的语言整体。根据韩礼德的观点,语篇是一个语义单位或意义潜势的现实化,任何一个口头或书面语言片段,不论其长短,只要能构成一个语义整体,即表达完整的意思,就可以称之为语篇。语篇之所以重要,是由于它是交际过程中传递(口头或书面的)信息的语言形式。在英语语篇阅读理解中,要考查的不仅仅是学生对其字面意思的理解,更重要的是对其深层意思的把握。 　　语篇理解是由一系列过程组成的认知活动――词汇领会、句法分析、语义表达形成、工作记忆激活、语篇理解模式建立、情景诠释模式建立、背景知识及推理判断、监控执行等(William Grabe,2005:20-90)。这些意味着语篇接受者需要进行一系列的确立――词义确立、句义确立、语义关系确立、隐含意义确立、段落主题确立、语篇主题确立等。其中,在确立语义关系时,语篇接受者往往根据语义关系的体现形式和特征来识别衔接手段,并由此确立语篇组织成分之间的语义关系。从这个意义来讲,语义关系体现形式和特征的隐含性是影响语义关系确立的重要因素。 　　Halliday和Hasan在《英语的衔接》一书中指出:语篇的存在依赖于语言成分之间的连续性,所谓语言成分之间的连续性是指语篇中通过某种手段把语言结构和语义上互相依赖的语言成分构成一体的关系。他们称这种手段为衔接手段。英语逻辑联系语(logical connective),是语篇衔接和连贯的重要手段,所以一直是阅读领域关注的话题。尽管语言学家们从不同角度给逻辑联系语不同的界定,但许多英语教学者在阅读教学中往往认为,英语逻辑联系语是指任何一个在语篇中用来连接词、短语、句子、段落的词、短语和句子。在实际教学和学习中,人们通常会从语义角度把逻辑联系语划分为11类,即例证逻辑联系语(for example,such as,for instance,etc.)、附加逻辑联系语(also,in addition,what is more,etc.)、比较逻辑联系语(by comparison,similarly,just as,etc.)、对比逻辑联系语(in contrast with,but,however,on the contrary,etc.)、强调逻辑联系语(in fact,especially,certainly,actually,etc.)、原因逻辑联系语(because,since,the reason is that...,etc.)、结果逻辑联系语(so,therefore,consequently,accordingly,etc.)、重述逻辑联系语(namely,that is,that is to say,in other words,etc.)、顺序逻辑联系语(before,after,afterwards,until,next,etc.)、假设逻辑联系语(if,as long as,so long as,etc.)、结论逻辑联系语(in short,in all,in conclusion,etc.)。 　　 　　二、英语语篇阅读障碍 　　 　　现代阅读理论认为阅读过程是一个复杂的心理语言活动过程。阅读要求学习者理解文字符号的表层结构,掌握词和句等语言结构