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谈教师素养对学生学习兴趣的影响 　　学习兴趣是人们对某一事物的爱好，是认识、感知事物的前提，它能推动人们认识事物、探究知识并从中体验到学习的乐趣。教师的主导作用就是通过各种途径培养学生的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动参与意识，从参与过程中得到锻炼和教育，从成功后的喜悦中得到满意的收获。在体育教学中，学生学习的积极性不仅反映了学生对体育的认知程度、情感、态度及价值观，而且是教师高尚职业素质的体现。现我结合教学实践，谈谈一些观点和看法，和同行们商榷。 　　一、体育教师的品德修养、责任心、爱心对学生学习兴趣的影响 　　教师高尚的品德修养对学生起着潜移默化的作用，不仅直接关系着教学效果，而且对学生正确人生观、价值观、世界观的树立有着不可低估的作用。教师的品德高尚与否甚至决定学生对所传授知识的学与不学、喜欢与讨厌。体育教师不仅要向学生传播知识、技术技能，而且要对学生进行思想品德教育。“身教重于言教”，教师不应忽视自己的“表率”作用，在学生面前轻率的举动或细小的疏忽，都可能给学生留下阴影，而不利于他们良好品德的形成。应有严格的“自律”精神，要求学生做到的自己先做到，只有这样，才能在学生面前展现良好的风范，树立良好的形象，使学生感受到来自教师自身强大的人格魅力，从而使学生因接受教师而接受教学。 　　一个教师能否做到“身教重于言教”，关键在于教师是否具有责任心。没有责任心的教师只是把相关的知识、技能单纯地传授给学生，达不到体育教学所要求的“三维”目标。这种教育是不完整的教育，是不符合新的体育课程标准的要求的。 　　说到底，一个教师的责任心实际上就是对学生的爱心。一个教师的爱心应该贯穿在整个教育教学过程中。因为，教育教学过程是师生相互联系、相互配合的过程，也是师生感情交流的过程。我们面对的教育对象是有思想、有感情、有个性的青少年，他们正处于长身体、长知识、思想不稳定的时期。要引导、教育他们，首先要了解、关心他们，深入到他们中去，主动交流，把握他们的心理。特别是对于那些性格孤僻、不听管教或??易激动的学生，更要耐心交流，这样才能对症下药，更好地进行课堂教学。要用心和学生交流，用爱心感化学生，使学生主动与我们交流。 　　二、体育教师的仪表、精神面貌、教态对学生学习兴趣的影响 　　教师仪表是学生直接感觉到的一种形象美，干净整洁的运动着装是校园内体育教师良好形象的体现，适合自己性别、体型的服饰，给学生高雅、端庄之感。外貌是思想与心灵的物化，体育教师健美的体型会给学生以美的享受，并产生对美的追求。 　　在每一节课的开始，体育教师着装整洁、精神饱满、面带微笑地出现在学生面前，学生会感到心情舒畅，劲头十足。试想，当一个衣着不整、疲惫不堪、无精打采的教师站在学生面前时，学生会是什么心情，又如何对他所教内容产生浓厚兴趣呢？ 　　教师的心态也对学生起着耳濡目染的作用，这是基本的问题，但这一点常常被有的体育教师忽略。体育教师上课时应尽可能地呈直立姿势，不要双臂在体前、体后交叉，用情绪、声调、眼神、动作和姿势来传递信息，交流思想，表达感情。应该表情自然和善、声音抑扬顿挫、目光亲切敏锐、动作协调优美，给学生以稳健、洒脱、和善之感，从而感染吸引他们以极大的兴趣投入到学习中来。 　　三、体育教师的专业素质对学生学习兴趣的影响 　　学校体育教学改革的逐步深入及形势发展的需要，对体育教师的专业素质和教学水平提出了更高、更新、更为全面的要求。教师必须认真落实新的教育教学理念，钻研新课程标准。在教学实践中，不仅要巩固和运用已有的知识，而且要刻苦学习新知识，探讨新教法，不断提高自身素质。 　　教师准确、熟练、协调、优美、舒展大方的示范，不仅能使学生建立完整的直观形象，而且能使学生对教师更加信任和敬佩，激发学习欲望，对所学内容抱有浓厚兴趣而投入极大热情，并积极参与到教学活动中来。试想一个体育教师示范动作做不规范，讲解不清楚，教学没有新意，对体育有兴趣的学生也会觉得索然无味，提不起精神，又如何取得所有学生的信服和依赖呢？只有具有浓厚的文化底蕴，扎实的技术技能、体能，才能在教学中充满自信，给学生以积极向上的影响。 　　四、体育教师的课堂组织、应变和语言表达能力对学生学习兴趣的影响 　　体育教学的组织，是体育教师根据体育教学的特点、任务和实际情况，对学生、场地器材，进行合理安排时采取的措施，它是一项复杂而细致的工作。体育教师的课堂组织能力的强弱，是衡量教师能否充分发挥主导作用的因素之一，直接影响体育教学的效果的好坏。体育课不同于其它学科，学生活动范围很广泛。在一定强度和负荷的身体活动过程中，存在着许多安全隐患，这就要求教师采用有效的练习方法和组织手段，把握课的各环节时间、密度、运动负荷，排除各种不安全隐患，保证课堂教学井然有序、活而不乱，给学生营造一种和谐