高中学生作文思维障碍成因及对策.docVIP

高中学生作文思维障碍的成因及对策 　　摘 要： 作文教学在语文教学中占有很重要的地位，可不少学生却视写作为“苦役”，感受不到写作的快乐。为此，语文教师应该帮助学生找到原因，想出对策，从而寻找到写作的快乐，为作文插上快乐的翅膀。 　　关键词： 作文教学 畏难情绪 原因 对策 　　 　　一 　　作文教学在语文教学中占据“半壁江山”。很多语文老师在教学中确实下了大力气去抓这项工作，可不少学生临到作文的时候，还视之为“苦役”，特别怕写，但为完成任务，只好硬着头皮去写；由于平时积累不多，为达到字数要求，只好生拼硬凑。对他们来讲，写作不是什么真情实感的流露，因而显得很虚假。 　　那么，为什么会出现以上的情况呢？综合各方面因素，有以下几方面的主要原因。 　　（一）现在的学生缺少写作之源泉。 　　写作的素材应当来源于生活，可现在的学生却忙于繁重的学业，生活圈子狭窄，基本上每天只能处于“家庭─学校”这样两点一线的生活轨迹中，“源头”往往单调枯燥，写起作文来，学生也就常常捉襟见肘，视作文为“畏途”，这也就不奇怪了。 　　（二）学生所受的束缚太多。 　　很多老师在作文教学中给学生定下了种种框子：这个可以写，那个不可以写；这样写才能得高分，那样写脱离了“三基本”的要求。好像这样的作文点拨很有道理，也似乎给学生的作文加上不少“保险”。其实，这样的点拨反而使学生的作文成了“批量生产、统一