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高校教师专业化发展的国际比较与思考 　　摘 要：美国、英国等高等教育发达国家的高校教师专业化的政策、制度及措施提供的启示和思考是：在我国高等教育发展由“数量扩张”向“质量提高”的转变过程中，通过促进高校教师专业化发展来提高高校教师质量，已经成为我国高等教育质量提高、促进高等教育改革向纵深发展的重要的决定因素。 　　关键词：高校；教师专业化；国际比较 　　中图分类号：G451 　　文献标志码：A 　　文章编号：1002－0845(2007)03－0121－02 　　收稿日期：[HTSS]2006-05-18 　　作者简介：孟中媛(1974-)，女，哈尔滨人，助理研究员，博士研究生，从事高等教育发展与管理研究。 　　 　　一、问题缘起 　　 　　教师专业化浪潮在二战之后兴起，尤其在上个世纪的80年代发展态势逐渐强劲，成为国际教育研究和教育改革的一个焦点。纵观国外发达国家高等教育改革，普遍把提高高校教师质量作为提高高等教育质量的重要途径，而高校教师的专业化发展是优秀教师素养养成的有力保障。比较而言，目前我国高校教师教育专业化在世界范围内还处于低水平阶段。高校教师资源的数量和质量问题已成为高等教育大众化向纵深发展的瓶颈。据《中国教育统计年鉴》统计，自1999年开始持续7年的扩招，已经使全国普通高校在校生规模从1998年的108万人增加到2006年的530万人，为19