高校教师网络教学接受意图整合模型初探.docVIP

高校教师网络教学接受意图的整合模型初探 　　【摘要】网络教学是一项教育创新。文章以技术接受模型为基础,结合网络教学对教师教学活动的有用性与易用性、组织支持度、职业熟练度等影响因素,探讨高校教师对网络教学的接受意图,形成一个整合模型,供进一步的实证研究。 　　【关键词】网络教学;教师;接受意图;模型 　　【中图分类号】G40-057【文献标识码】A【论文编号】1009―8097(2010)08―0106―03 　　 　　一 网络教学是一项教育创新 　　 　　随着网络时代的发展,网络教育以其特有的资源优势及灵活的教学方式日益显示其优越性。所谓网络教学,是指将网络技术作为构成新型学习环境的有机因素,充分体现学习者的主体地位,以探究学习作为主要学习方式的教学活动。网络教学的实施,突破传统教学模式,改变以教师为中心的教育观念,实现以学生为中心,促进教学方法和手段的变革。网络教学拓宽了学生接受知识的方法和途径,使参与式、启发式教学真正成为可能。教师不仅传播知识,更重在培养学生的信息素养和分析问题、解决问题的能力。因此,对于习惯于以讲授为主、使用粉笔、黑板以及多媒体教室内PPT 课件的教师来说,网络教学在本质上无疑是一项教育创新。 　　然而对于这样的教育创新,并不是所有高校教师都能欣然接受,部分教师对新兴技术在教学上的应用具有一定的排斥,尤其是少数教学资历较为年长的教师群认为在