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高职英语教学的问题和对策 　　摘 要: 为了适应深化改革和快速发展的形势和要求,社会对高职英语课程的教学提出了更高的要求,本文作者从高职英语教学的现状出发,在分析高职英语教学问题的基础上,提出了在新形势下提高高职英语教学效果和质量所应该采取的一些对策。 　　关键词: 高职英语 现状 教学对策 　　 　　一、高职英语教学现状 　　教育部2000年颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》规定高职高专英语课程的教学目的是:“经过180―220学时的教学,使学生较好地掌握英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后继续提高英语交际能力打下基础。”然而现行的高职英语课程体系,从教材选择、教学环节到教学方法基本上沿袭了大学英语的教学模式,未形成具有高职特色的课程体系,实际上是本科教育的“压缩饼干”,因而导致“满堂灌”、“满堂问”、“填鸭式”的课堂教学模式。这些从本质上来说,也反映出我国的高职外语教学在理论层面上尚未形成具有高职化特色的外语习得理论和方法。 　　二、高职英语教学存在诸多问题 　　首先,从高职学校自身的而言,由于受各个方面的影响,其英语教学状况还不够系统,不能满足社会经济和科技文化发展对不同种类人才的需求。在教学内容、教学安排、教学要求和