教育大众化背景下我国院校分析实践模式的构建-construction of analytical practice model in chinese colleges and universities under the background of popularization of education.docxVIP

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2018-05-28 发布于上海
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教育大众化背景下我国院校分析实践模式的构建-construction of analytical practice model in chinese colleges and universities under the background of popularization of education.docx

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教育大众化背景下我国院校分析实践模式的构建-construction of analytical practice model in chinese colleges and universities under the background of popularization of education

目录摘要IABSTRACTII1 引言11.1 研究背景11.2 研究综述41.2.1 院校研究的基本属性41.2.2 我国如何借鉴并开展院校研究41.3 研究意义51.3.1 理论意义51.3.2 实践意义51.4 研究方法61.4.1 文献法61.4.2 问卷调查法61.4.3 比较分析法62院校研究的概念及特征72.1 院校研究的概念72.1.1 国外主流观点72.1.2 国内主流观点72.2 院校研究的特征82.2.1 院校研究的研究对象是高校自身82.2.2 院校研究的性质是基于本校需求的应用研究92.2.3 院校研究的任务是提供决策咨询92.2.4 院校研究的方法是以定量为主103 我国院校研究的现状113.1 我国院校研究的主体及形式113.1.1 高校教育研究机构113.1.2 发展规划部门123.1.3 校长办公室163.1.4 普通行政职能部门173.2 我国院校研究的不足184 分析与借鉴：美国院校研究实践模式214.1 集中模式214.2 有组织分散模式224.3 分裂化模式245 教育大众化背景下我国院校研究实践模式的构建265.1 外部环境265.1.1 办学自主权265.1.2 竞争机制265.1.3 社会问责275.2 内部环境275.2.1 有限理性与行政支持275.2.2 民主决策机制285.3 理论基础285.4 构建原则295.4.1 柔性原则295.4.2 协调性原则295.4.3 整合性原则305.4.4 高效性原则305.5 基于矩阵制的院校研究实践模式设计305.6 矩阵制院校研究实践模式的优势325.6.1 有利于提高院校研究的效率325.6.2 有利于合理高效的配置研究资源325.6.3 有利于跨院系-部门的协作研究335.6.4 有利于院校研究的深入开展335.6.5 有利于院校研究紧密围绕高校总体目标进行335.7 矩阵制院校研究实践模式的局限性335.8 模式运行的保障条件345.8.1 数据基础345.8.2 研究方法365.8.3 人员素质385.8.4 有效沟通39致谢41参考文献42附录451 引言1.1 研究背景当今随着我国高等教育的改革与发展，我国高等教育将逐步实现从精英教育阶段向大众教育阶段的过渡。高等教育机会的供给不足与人民群众对高等教育需求的矛盾正在刺激着我国高等教育的快速发展。我国高等教育自1999 年开始连续扩招，招生人数急剧增加。第三次全国教育工作会议提出，我国将在2010 年达到高等教育毛入学率15%的目标,而事实上，早在2002年高等教育毛入学率已经由1998年的9.8%提高到15%，标志着我国进入高等教育大众化阶段。图1.1显示了1998-2006 年我国普通高校在校生数增长趋势。200018001600万元1400120010008006004002000340.9413.4556.1719.1903.41108.61861.81333.51849.3199819992000200120022003200420052006年份图1.1 普通高校在校生数（1998 年--2006 年）Figure1.1collegestudentsinschool(1998-2006)资料来源：由1998-2006年中国教育年鉴统计数据整理而得，北京：人民教育出版社2003年教育部领导的中国教育与人力资源问题报告课题组完成了一个重要研究报告《从人口大国迈向人力资源强国》，研究在今后50 年中如何通过教育发展来促进中国的经济与社会发展。该报告根据中国目前现状和未来经济社会人口的发展，对未来50 年的中国高等教育发展进行了预测（见表1.1）。表1.1 中国高等教育发展（2010-2050 年）Table1.1Chinashighereducationdevelopment(2010-2050)年份201020202050高等教育发展规模（万人）260033003800高等教育毛入学率（%）234055资料来源：中国教育与人力资源问题报告课题：《从人口大国迈向人力资源强国》，北京：高等教育出版社，2003 年，第114 页。报告把中国未来发展分为2000年至2010年、2010年至2020年、2020年至2050年三个阶段。根据报告数据显示，中国高等教育在2010年、2020年、2050年的在校生人数将分别达到2600万人、3300万人和3800万人；高等教育毛入学率分别达到23%、40%、55%。也就是说，在2050年进入高等教育普及化阶段。高等教育规模发展导致高等学校规模扩大，也导致高校从传统小学院向现代大型大学转化，促成了院校研究的诞生与发展