阅读兴趣培养探讨.docVIP

关于培养孩子阅读习惯的探讨 没有哪个孩子是天生喜欢看书阅读的。 良好的习惯是妈妈培养出来的。 亲子阅读，是培养孩子阅读兴趣的最好方法。 爱因斯坦说过：“要想让你的孩子聪明，给她读故事书；要想让你的孩子更聪明，给她读更多的书。” 日本图画书之父松居直说： 　　儿童的读书生活从幼儿开始，要使儿童了解书的世界的魅力，最好首先从图画书入手；儿童读图画书的目的 不是读字，而是理解书的内容；对于孩子来说，图画书不是用来自己读的，而是大人来读，他们用耳朵接收语言的 书。 《朗读手册》作者说： 尽早给你的孩子朗读。你越早开始，做起来越容易，效果越好。 格林·杜曼博士说： 学习从出生开始，教育从六岁开始。 一、关于亲子阅读 亲子阅读分二种：亲子朗读和亲子共读。 亲子朗读，是指大人读，孩子听，无论孩子处于什么状态（睡着了以外），妈妈都可以读——三岁前的孩子有一心二用的能力，不要求孩子必须表现出“听的样子”。这也是培养孩子阅读习惯的最初入门的方法，既是给幼儿营造孩子丰富听力环境的方法，也是泛读的方法。 亲子共读，是指大人和孩子一起读书，通常是在孩子已培养出阅读兴趣，并愿意看书的时候，专心只做看书一件事，这也是培养孩子专注力的最有效方法。 亲子共读的特点： 一，注意选书——要选符合孩子认知年龄的书；要选孩子感兴趣的书。孩子现在不感兴趣的书，可以暂时缓一缓，认知能力和兴趣会随孩子的年龄变化而有所改变。 二、书要升级——从语言表达简单的书开始，但一定要随孩子的认知能力强化，逐步提高书中语言和故事情节的难度。这点和年龄关系不大，和孩子的阅读兴趣与认知能力程度相关。 妈妈可以随时放弃给孩子做杜曼，可以随时放弃任何早教方法。但一定要坚持给孩子读书。 情商和智商培养的最有效方法就是给孩子广读各种故事书。 妈妈们只要坚持给０－６岁的孩子读故事书，想让您的孩子不聪明都很难！！！ 二、我关于幼儿读书的基本观点： 我极力反对以识字为目的的早教，很大程度上受松居直图画书论观点的影响：读书，不等于识字。 “读《论 语》，而不知《论语》”是最典型的例证——认识每个字，但并不理解句子的意思。成年人如此，孩子亦然。 　　我极力反对看纯字的自制书，主要是遵从杜曼博士的提倡。同时，也是受松居直的图画书理念的影响：想象力和读书兴趣，图画书可助孩子一臂之力。培养孩子的想象力和保护孩子的阅读兴趣是确保儿童综合素质持续发展的最佳途径。幼童喜欢看图画书，幼童看得懂图画所表达的故事情；丰富的图画书能激发孩子的无穷想象力；图页的画面能吸引孩子的眼球，保护孩子的看书兴趣。还有什么比这些更重要呢？ 孩子能厌卡，同样也会厌书——如果我们不能提供孩子感兴趣的学习内容，厌倦、抗拒看书是迟早的事。即使不发生在现在，也会发生在孩子有自主选择后的小学阶段。 “神童”长大后不再“神”，反而走向反面，大都和幼年时大人提供的的学习方法和教育心态有关。 培养孩子一生的阅读习惯，从培养阅读兴趣开始，有余力，再培养孩子的阅读能力。 阅读兴趣＋阅读能力就会形成阅读习惯。这才是每个家长应该送给孩子终生受益的最好礼物。 附录： 我的书单 一、我的学习书目 （以下带“*”的为给父母的推荐书目） 《如何教宝宝阅读》* 　　　　　（台湾版） 　 格林·杜曼 《如何教宝宝数学》* 　　 　　　（台湾版） 　 格林·杜曼 《如何教宝宝百科知识》* 　　　　　（台湾版） 　 格林·杜曼 《如何让你的宝宝更聪明》 　　　　　　（台湾版） 　 格林·杜曼 《如何使宝宝身强体健》 　　　　　　（台湾版） 　 格林·杜曼 《喂故事书长大的孩子》* 　　 　　　（台湾版） 　汪培珽 《培养孩子的英文耳朵》* 　　　　　（台湾版） 　 汪培珽 《蒙特梭利早期教育法》 　　　　　（意大利） 　　玛丽·蒙特梭利 《铃木镇一教育法》 　　 　　　　　晨 曦 《用爱哺育》* 　 　　　　（日） 　 　 铃木镇一 《用爱浇灌》* 　　　　　（日） 　　 铃木镇一 《零岁教育》 　　　　　　（日） 　 井深大 《井深大-零岁潜能教育法》 　　 　　　 　　李 杨 《美好生活的开始——了解宝宝的大脑和行为》*（美） 　　诺伯特·赫谢考威茨 《孩子是如何学习的》 * 　　　　　（美） 　约翰·霍特 《朗读手册》 ** 　 　　　　（美） 　吉姆·崔利斯 《我的图画书论》 　　　　　　（日） 　 松居直 《幸福的种子——亲子共读图画书》**