概念比较法在政治课教学中的应用.docVIP

概念比较法在政治课教学中的应用 平时上课的时候穿插讲解了权利和权力等相似词的区别，学生不会太在意，到做题的时候一些概念的频繁出现，使学生头脑混乱，才知道掌握重点概念、区分这些概念的重要性，如何在短时间内解决这个问题呢？高三复习时我开了两节专题课，专门发动学生搜集、区分易混易错的词语，让学生强化理解，强化记忆，在短时间内来最大限度的增加自己的知识量，提高自己的解题能力。 为了提高学生自主学习能力，我发动学生课下查找自己在复习过程遇到的较难掌握、较难区分的概念，总结归纳起来比较典型的有：如恩格尔系数、基尼系数和CPI；权利和权力；社会公共服务职能与经济职能中的“公共服务”；社会意识和社会意识形态；存在、客观存在与客观实在；代表、委员和官员；行政裁决、行政复议与行政诉讼；主要矛盾和矛盾的主要方面；公民的监督权与人大的监督权；公民、选民、人民；社会意识、社会意识形态、上层建筑；生产关系和经济基础；社会基本矛盾、社会发展的基本规律；货币政策和财政政策；市场经济和计划经济；市场经济和社会主义市场经济等等。 这些概念汇总上来以后，课代表把任务平均分给各个学习小组，要学生自己查资料进行区分，然后用一节课的时间展示自己的成果。一节课下来，学生的眼界开阔了许多。第二节课，就是我对学生归纳的知识进行总结提升，在给学生分析这些概念时，我针对高中学生和高中教材的特点来进行分析，坚持了该繁则繁，该简则简的原则。 该繁则繁说的是教学大纲要求掌握的重点知识，一定要把该掌握的知识点一一点出来，让学生把知识扎实的掌握起来。比如讲解主要矛盾与矛盾的主要方面的区别，这是哲学生活的一个非常重要的知识点，讲解这个知识点是我做的很详细，根据平时对试题的总结，我从四个方面来区分了这两个概念：第一种办法：决定事物的发展还是决定事物的性质：主要矛盾是针对复杂事物发展而言的，主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位、对事物的发展起决定作用的矛盾。矛盾的主要方面是针对事物的性质而言的，矛盾的主要方面在事物内部居于支配地位、起主导作用的方面。第二种办法：复杂事物的多种矛盾还是一种矛盾的两个方面：主要矛盾是复杂事物中所包含的许多矛盾相比较而言的，而矛盾的主要方面则是就同一矛盾的矛盾双方相比较而言的。第三种办法：抓重点还是把握主流？认识事物还是解决问题：主要矛盾对复杂事物的发展起决定作用，因此主要矛盾一般适用于解决问题，即办事情，要求我们办事情要善于集中力量抓重点，推动事物的发展。而矛盾的主要方面规定着事物的性质，这一原理一般适用于认识事物，即看问题，要求我们看问题要抓住事物的本质和主流，针对事物的性质作出评价和判断。第四种办法：看关键词：如果材料中出现“中心”、“重点”、“关键”等词语。一般要用主次矛盾的原理来分析；如果材料中出现“主要的”、“次要的”、“主导”、“本质”等词语，则一般要用矛盾的主次方面的原理来分析。并配以相关的练习题。 该简就简：则指大纲上没做特别要求，像恩格尔系数和基尼系数的比较，只是把二者的概念进行了区分。 如果都特别简单，重要的知识点就会疏漏，如果都特别复杂，学生就会犯迷糊，所以要繁简有度。通过两节课的师生共同努力，学生的眼界开阔了，知识量增加了，主动学习的意识增强了，解决问题的能力也有所提高，效果比较好的两节课。 3