高考生物经验交流材料.docVIP

高考生物经验交流 尊敬的各位老师们： 上午好！今天有幸代表生物组与各位老师交流教学经验，有点“孔夫子门前卖经——自不量力”，我现在非常紧张。在座的老师都是有着丰富教学经验的老教师，是值得我努力学习的目标和奋力追赶的前辈。因此，今天在这里，我主要是对自己上一年的高三生物教学工作，作一个反思总结，自我勉励的同时，希望得到各位老师的批评指正。 一．2011年生物试题分析 　　本套生物试题考查知识较为基础，而题型较灵活。对于首次加入新课标试卷的新疆考生是一次非常好的平稳过渡。　　新课程下的新高考，体现了四“新”，即新教材、新课标、新考试大纲、新试卷。理科综合以300分总分的分值，不管是在知识的容量上，还是在考场答题时间的分配上，都有较大的难度。成为了广大考生心目中最为看重的一场考试，所谓“成也理综，败也理综”。 　　从试卷结构来看，2011高考理综试卷的变化主要体现在题量、分值和知识考查的内容上。 　　题量最大的变化为：超量命题，限量答题。增加了选考题目，以生物为例：选考内容包括两部分，选修模块1和选修模块3各一道大题。理综试卷上有关于这两部分的题目各一道，考生可根据自己的实际情况选做其中之一。 今年理综科目的分数构成发生变化，90分的生物试题中，考查内容更注重思维能力、知识迁移，不拘泥于课本。生物试题分为必修和选修部分，必修部分75分，选修部分15分。选修模块一是生物技术实践，选修模块二是现代生物科技专题，选做其中之一。试题特点2011年新课标下的理综生物试题紧扣考试大纲，整份试卷较好地将基础知识和能力考查有机结合起来，试题较为平稳，且具有一定区分度，注重了基础知识的应用和联系实际等。 　　1．注重基础，突出重点。 　　试卷对知识的考查既注重了基础，又突出了重点。考查的重点仍是高中生物教材的主干知识，如细胞代谢部分的物质进出细胞的方式、酶的作用、光合作用，必修教材中学生实验的掌握以及遗传的基本规律、生态系统相关知识等，考察了考生的生命科学素养。 　　2．呈现方式灵活多样，全面考查能力。 　　试题的呈现方式灵活多样，较好地考查了考试大纲要求的各种能力。如借助坐标曲线等考查考生获取信息分析数据的能力；通过创设“新情境，考查了考生分析问题、逻辑推理问题的能力；通过变化考查了学生对简单生物学事实的解释和分析判断能力；整套试题较好地体现了《新课标》对考生生物知识、能力考核的水平要求。 　　3．弱化了计算能力的考查。 以知识的应用和分析作为考查重点，将学生从繁复冗长的计算中解放出来。虽是定量分析，但却是从坐标中间接得到相关信息，而不需要繁琐的计算。　复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个再认识、再提高的过程。在高考备考复习中，教师引导学生应用何种方法进行复习将直接关系到学生能力的提升。结合近年来的高考，从高考理科综合卷分析报告看，考生普遍存在的问题主要是:(1)基本概念不清;(2)设计实验能力不强;(3)试题阅读理解能力弱;(4)文字表达能力差，或称为六个“不够”:审题不够仔细，书写不够规范，基础不够扎实，思维不够灵活，表达不够清楚，实验不够重视。事实上这几个方面通过复习策略的调整，是会得到很大程度改进的。下结合考纲，浅谈高三生物科的复习备考应对策略。 　未雨绸缪，合理有序 　　一进入高三阶段，老师应首先认真研读当年考试说明，明确考试范围、能力要求，同时把当年全国各地高考试卷对照考试说明逐题分析弄清每一题所考查的知识点、能力要求及问题情景、命题形式等;并与往年试卷作对比，弄清高考常考的主干知识点、高考变式题背后有没有改变的根本性东西。在充分研讨的基础上，制定复习计划。主要分为三个阶段：选修新课学习、章节复习和专题复习。一轮复习侧重基础知识的全面巩固，构建单元知识结构，重点梳理单元内知识脉络。二轮复习根据本学科知识内在联系，把必修选修三册教材共十四个单元分七个专题，侧重跨章节知识联系的构建，强调综合分析、知识迁移能力的形成。三轮复习侧重于课堂限时训练和综合模拟训练。让师生做到心中有数，有章可循。第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，夯实基础。在复习中，应静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。在此基础上自己构建一些知识网络，提高课堂学习效率，变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。另外，对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。第二轮复习不是“炒剩饭”，而是要在第一轮复习的基础上进行总结、综合和深化。第二轮复习要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把分散在各章节的有联系的知识点进行整理，以体现知识间的本质因果关系和整体性，即进行专题复习。第三轮复习主要是回归课本，梳理基础知识。看纠错本，加强记忆。检视自己曾经出现