“项目教学法”在《计算机应用基础》课程中有效实施.docVIP

“项目教学法”在《计算机应用基础》课程中的有效实施 　　摘 要： 项目教学法是中等职业教育专业课教学的一种教学方法，注重技能教学与训练，改变了职业学校传统教学的教师、课本、课堂为中心的局面。在《计算机应用基础》中实施“项目教学法”，即以实践为导向、以学生为主体、以教师为主导，用完整的典型性的实际应用事例组织教学，锻炼学生的自学能力，培养学生的团结协作精神和创新精神，为学生的终身学习打下基础。 　　关键词： 项目教学法 《计算机应用基础》 有效实施 　　 　　一、什么是项目教学法 　　 　　项目教学法是以实践为导向、以学生为主体、以教师为主导的通过实施一个完整的典型性的实际应用事例而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，在培养学生专业能力的基础上，培养学生的创新能力、社会能力、方法能力等关键能力，从而全面培养学生的综合从业能力。 　　中国古代有句谚语：“闻之则忘，阅之则明，观之则知，行之则学。”就是说不同的学习方式效果不同。在以前的裁缝徒弟中，可能有相当一部分徒弟连书都没读过，只字不认，然而他们就是在师傅的实践操作指导下，从做一条短裤开始，学会裁缝。实际上那时的教学方法与我们现在所说的“项目教学法”教学方法十分类似。 　　一个项目就是一份计划好的有固定的开始时间和结束时间的工作。原则上项目结束后应有一件可以看到的产品，在我们的《计算机应用基础》教学中，项目结束后更多的是有一件与教学知识点紧扣、与学生兴趣相投、能应用于实际生活或生产、并经过努力几乎每个学生都做得出的作品。 　　 　　二、在《计算机应用基础》中实施项目教学法的意义 　　 　　《计算机应用基础》是中等职业学校的一门重要基础课程，旨在让学生了解和掌握计算机应用的基本知识和技能，了解计算机技术的发展及应用，这必将对各专业学生专业课的学习产生深刻的影响。通过该课程学习，学生能把计算机技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。任课教师如何提高教学效率？在多年???教学中我不断地进行各种方法的尝试，如“任务驱动教学法”、“项目教学法”等，其中“项目教学法”在具体实施中取得了较好的成效。 　　实施项目教学法是满足学生自我发展，使之进一步完善和提高并实现潜能开发的需要。由于计算机的普及，绝大多数职中学生在进校之前对该课程的内容就已能操作一二，但水平参差不齐。有的学生平时聊天较多，其打字速度已达每分钟上百个字；有的学生平时游戏较多，上网冲浪已是高手，下载安装软件的速度极快。当然，也有极少一部分学生由于各种原因对计算机应用方面的知识接近空白。 　　学生年轻，有巨大潜能，教学方法要为学生潜能的开发提供良好的支撑；学生有非常强烈的自我发展需要，教学方法要从学生的需求层次出发，鼓励他们向更高的学习需求发展；学生不断走向成熟，教学方法要肯定他们的成绩与进步，帮助他们找回自信，引导他们进一步提高能力。 　　 　　三、在《计算机应用基础》中有效实施项目教学法的具体步骤 　　 　　项目教学法改变了传统教学的三个中心，变“以教师为中心”为“以学生为中心”，变“以课本为中心”为“以项目为中心”，变“以课堂为中心”为“以应用实际经验的实训基地或生产工场为中心”。在教学目标上改变原先的“传授知识技能”为“运用已有知识技能做出作品”，在教学形式上改变原先“职校学生教师逼学生学”为“学生主动要学”。所以，在运用项目教学法进行教学设计时，学生是认知的主体。根据项目教学的教法思路和教学设计原则，设计的项目教学法的教学步骤又是怎样的呢？ 　　1.确定项目――情境创设。 　　这一步是关键，要求能将教学内容涉及的理论知识和实践技能结合在一起，并且有一个轮廓清晰的任务说明。要创设教学内容（即学生当前学习的内容）与现实情况基本相接近的情境，也就是说，把学生引入到需要通过某知识点解决现实问题的情景。创设情境，让学生对项目有一个初步的认识，调动学生学习的积极性。项目是通过作品体现的，但作品的内容、形式必须有相当的吸引力。比如在“Word中图文混排”的教学中，我展示了关于奥运会主题的一个项目作品，要求学生完成“走进奥运”的一个项目。奥运会是2008年我国的大事，对这个项目每一个学生都有兴趣，且漂亮的图片又那么吸引眼球，更寓爱国于教学之中。又如在“Excel中计算统计”的教学中，我以本班上一学期期末的各科成绩为数据源，要求学生计算每一位学生的总分、各科的平均成绩、各科的及格率、各科最高分、各科最低分，再排一下自己在班级中的名次，筛选出符合“三好生”要求的学生，筛选出有学科不及格的学生，然后对表格进行美化，最后打印出来。当素材、任务一到手时，学生都迫不及待地操作起来，积极性相当高，兴趣相当浓厚。 　　2.学生制定计划。